说木叶优秀优选优选教案.docVIP

教 学 目 标 ： 1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能 力。 2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和 领悟力。 3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。 4．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中 华民族深厚的文化积淀， 唤起对中国传统文化的热爱， 增强民族自信心和自豪感。 教学重难点分析： 重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。 难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特 点。 分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识， 也容易为文题的表面所迷惑， 不能把握本文的真正用意。 因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养。 教学过程： 一、导入： 同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。并做一个简要的分析。 （意在对学过 的知识进行一个轻松的回顾，让学生先进入语言的美感情境。 ） 我们的古诗人是“敏感而有修养的” ，他们似乎参透了深奥的美学和心理学 原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学 的解答的，需要我们用心灵去解读。 “诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读， “诗的感觉”才会喷涌而出。 ” 同学们，就让我把这几句话作为本堂课的“题记”献给大家。