新旧生物课程标准及人教版高中生物教材比较研究.pdfVIP

摘要 本文通过对《普通高中生物课程标准（实验）》（下文将简称为实验版标准） 及《普通高中生物学课程标准（2017 年版）》（下文将简称为“2017版标准） 的比较及人教版普通高中新旧教材《分子与细胞》模块的比较研究，以人民教育 出版社出版的人教版高中生物教材（2004版）和人教版高中生物教材（2019版） 的《分子与细胞》模块为研究对象，采用文献分析法、文本分析法、比较研究法， 客观地对两版本教材进行比较分析。首先介绍了本文的研究背景、研究方法、意 义和相关概念的界定。从课程标准的总体框架、课程理念、课程目标、课程内容 方面进行比较发现：（1）2017版标准的课程理念在实验版标准的基础上进行了 融合与提升；（2）2017版标准中增加了学科核心素养，融入三维目标，构成新 的模块，对实验版标准的课程目标进行了重塑；（3）2017版标准在课程结构上 进行了优化，2017 版标准增加了学生对于课程模块以及课程种类的选择范围， 降低了学生的学习负担；（4）2017版标准精设了课程内容，用更加明确的表现 方式、更加符合学生年龄阶段的学习内容进行呈现。 其次，对新旧两版本高中生物教材进行比较分析，分别从编写体例、章节内 容、教材旁栏、教材插图、探究活动、教材习题、实验部分对两版教材进行比较， 发现：（1）2019版教材在编写体例上更加贴近于课程标准，在相关模块上都体 现了课程标准的课程理念； （2）在章节内容的安排上更加注重前后内容的衔接， 对部分章节进行了融合；（3）在教材栏目上进行了新增和删减，更加符合学生 的年龄特征；（4）在教材插图上，更加“中国化”“形象化”“柔和化”；在 教材的部分概念表述上，体现出了“本质化”“精准化”“科学化”“完善化” 。 最后，通过从教材中选取的相关章节内容进行教学设计来表现教材，并体现 课程标准的意图，构建课程标准-教材-教学设计三层次一体化。 关键词：高中生物，比较，课程标准，教材 I Abstract This article through to the ordinary high school biology curriculum standard (experiment) (hereinafter referred to as the experimental version of the standard) and the ordinary high school biology curriculum standard (2017 edition) (hereinafter referred to as the 2017 edition standard) compare and ordinary high school schools are the old and new teaching material comparative study of the molecular and cellular module, in biology textbooks for high schools published by peoples education press people biological textbooks for high schools (2004 edition) and people (2019 edition) of the molecular and cellular module as the research object, using literature analysis, text analysis, comparative study,Compare and analyze the two versions objectively.Firstly, it introduces the research backgroun