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心理资本团体辅导对中职生学业自我概念的作用研究 摘要：学业自我概念是指个体对自身学业方面的认知、体验和评价，它的发 展水平与学业成绩有着密切的联系，而学业成绩的好坏将直接影响青少年未来的 发展。对于处于青春期的中职生来说，其心理困惑、心理冲突较多，学习动机不 足，成绩较差，改善中职生这一现状具有非常重要的现实意义。心理资本是一种 积极的心理状态，不仅有助于学生心理健康的发展，而且有助于学生学业的发展， 但是目前对于中职生心理资本与学业自我概念之间的关系的探讨比较匮乏，因 此，有必要进一步探讨两者之间的关系，从而促进中职生的健康成长。 本研究采用 《积极心理资本问卷》和 《学业自我概念问卷》，探究淮北市某 一中职院校592 名中职生心理资本与学业自我概念的现状以及两者之间的关系。 在此基础上选取48 名中职生为研究对象，探究心理资本团体辅导对学业自我概 念的作用。研究结论如下： （1）中职生的学业自我概念处于中等偏上水平。班干部的学业自我概念得 分显著高于非班干部；中职生的学业自我概念随着年级有逐渐上升的趋势，三年 级的得分显著高于一年级；成绩越优秀，中职生的学业自我概念得分越高。中职 生的学业自我概念在性别、生源地、独生与否上不存在显著的差异。 （2 ）中职生的心理资本总体及各维度均处于中等偏上水平。男生在心理资 本总分及自我效能、韧性、希望三个维度上的得分均显著高于女生；班干部在心 理资本总分及自我效能、希望、乐观三个维度上的得分显著高于非班干部；中职 生的自我效能在独生与否上存在边缘显著差异（p = 0.056 ），独生子女的得分高 于非独生子女；成绩越优秀的学生在心理资本总分及自我效能、希望、乐观三个 维度上的得分越高。中职生的心理资本在生源地、年级上不存在显著的差异。 （3 ）中职生的心理资本总分及各维度与学业自我概念存在显著的相关关系， 进一步回归分析发现，心理资本各维度均能够显著正向预测中职生的学业自我概 念。 （4 ）根据PCI 模型设计出的团体辅导方案能够显著促进中职生心理资本的 发展，并进一步显著提升了中职生的学业自我概念，具有良好的干预效果。 根据本研究的结论提出相关的教育建议：学校应该重视中职生的心理健康教 I 育，引进高水平的专业型教师，并加强与家庭和社会的良好合作；对于教师来说， 应不断地更新教学方式，多开发心理资本辅导课程，并给予学生更多的爱和鼓励； 对于学生本身来说，学会发现自身的优势，培养积极乐观的性格，树立一个合理 的目标，并积极地参加校内外活动。从以上几个方面提升学生的心理资本水平， 进而提高学生的学业自我概念水平，促进中职生更好的成长与发展。 关键词: 中职生；心理资本；学业自我概念；团体辅导；教育建议 II A Study on the Effect of Group Counseling with Psychological Capital on Secondary Vocational Students Academic Self -concept Abstract ：Academic self-concept refers to the individuals cognition, experience and evaluation of his own academic aspects. Its development level is closely related to academic performance, and the academic performance will directly affect the future development of young people. For vocational students in adolescence, they have more psychological confusion and psychological conflicts, insufficient motivation to learn, and poor grades. It is of great practical significance to improve the statu