小学音乐教学中的情感教育研究.pdfVIP

目录 第一章 引言1 第一节 研究背景和意义1 1.研究背景1 2.研究意义1 第二节 国内外研究现状2 第三节 研究方法及论文结构4 第二章 小学生情感教育的现状梳理6 第一节 情感与情感教育6 1.情感的涵义6 2.情感教育的涵义6 第二节 小学生情感教育的现状7 1.小学生情感的不稳定性7 2.学校情感教育的现状8 3.家庭情感教育的现状9 第三章 小学音乐教学中进行情感教育的重要性与可行性分析10 第一节 实施情感教育是小学音乐教学的重要任务和目标 10 1.音乐与情感的关系 10 2.小学音乐课程标准对情感教育的要求11 第二节 音乐教学是对小学生实施情感教育的重要途径12 1.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操12 2.丰富情感体验，培养对生活积极乐观的态度13 3.培养音乐的兴趣，树立终身学习的愿望14 4.培养爱国主义情感，增强集体主义精神15 5.尊重艺术，理解世界文化的多样性15 第四章 小学音乐教学中进行情感教育的主要途径与措施16 第一节 歌曲教唱中的情感教育16 1.教学生唱喜欢的歌曲16 2.歌曲教唱中的策略 17 第二节 舞蹈教学中的情感教育19 1.舞蹈教学对负面情感的纠正19 2.舞蹈教学的具体实施20 第三节 器乐教学中的情感教育22 1.打击乐器教学对情感的感染功能22 2..利用打击乐器进行情感教育的方法23 结束语25 致 谢26 参考文献27 附录：读研期间科研情况29 第一章 引言 第一节 研究背景和意义 1.研究背景 音乐教育是实施素质教育的重要组成部分，同时也是中小学生进行学习的必 修课。2001年，我国进行新一轮基础教育课程改革，制定 《全日制义务教育音 乐课程标准 （实验稿)》 （以下简称 《标准》），对音乐教育提出了新的要求。 《标准》中课程目标由“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能” 三个部分组成，其中将情感目标置于首位，可见情感教育对学生的健康成长来说 尤为重要。 音乐教学，以审美为核心。审美性始终贯穿于整个音乐教学活动之中，“能 够陶冶情操，启迪智慧，为学生提供丰富的内容与信息，促进学生的健康成长。” １当前的小学音乐教学存在忽略师与生、生与生之间的情感交流，这会使得我们 的音乐教学沦为纯粹的技艺的操练，无疑是非常可怕的现象。不仅有悖于教学目 标，更不利于学生的健康成长。当下，社会已普遍意识到情感教育的重要性以及 在素质教育中的突出地位，但落实实际还有一定的差距。音乐是情感的艺术，情 感因素则是音乐教学的灵魂，在小学音乐教学当中，不乏轻情感，重技能的现象。 这种教学模式已然被社会所淘汰，不符合也不满足于学生的素质发展需求。教育 的本质是育人，使人获得全面发展，各学科都应加强对学生情感教育的渗透，音 乐也不例外。当下，虽已开展有关小学音乐教学中情感教育的研究，但缺乏系统 性和全面性。笔者希望通过本篇论文给广大的一线教师提供经验和借鉴，希望能 够促进小学音乐教师对教学方法和教学过程的思考。致力于探究音乐教学中的情 感因素，充分发挥学生的积极作用，与学生进行良好的情感交流，以此培育学生 的正面情感和审美能力。 2.研究意义 （1）理论意义 本课题的研究面向未来，力求一种认知与情感相互协调的新型教育模式。在 教育价值的选择上，确立知识与情感相统一的价值观；在教育结构上，改变过分 注重知识传授的倾向，建立课堂、活动、和文化为一体的现代教育结构；在教育 １ . 2011 中华人民共和国教育部 《义务教育音乐课程标准 （ 年版）》[M].北京：北京师范大学出版社， 2012. 1 过程的选择上，改变过分强