高中数学教学与传统文化的渗透-精品文档.docVIP

高中数学教学与传统文化的渗透 　　0 　　在最新出台的高中《教学大纲》及《考试大纲》中，明确指出：“增加中华优秀传统文化的考试内容，积极培养和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用”。如今，作为数学教师，不禁要想：如何让学生开启数学情怀，爱上数学？如何让传统文化渗透到高中数学课堂教学中？这是摆在面前的课题。经过尝试，将个人的做法与大家一起分享。 　　一、开启数学情怀，源自传统文化 　　小学一年级的课文中，有宋代诗人邵康节的一首《山村咏怀》：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十支花。”此诗将一至十这十个数字嵌入其中，简单得不能再简单了，短短20个字，寥寥几笔，就勾勒出一幅生动的画面，意境特美：一“去”便有了行动，有了动感；二三“里”便有了距离，“烟村”和“家”更有了村落的生气和模样，“亭台”和“花”，勾画了小村庄的幽雅和静谧，甚至让人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书吟咏的情境，不由我无限遐想……这首诗使我感悟到了简单数字的奇妙，开启了我的数学情怀…… 　　二、重视显性素材，呈现传统文化 　　人教版高中数学教材中，不论必修或是选修，很明确的以中国古代数学传统文化为背景的内容很多。现以人教版高中《数学（必修1）》为例，体现传统文化的地方有： 　　P26“阅读与思考”中介绍“函数概念的发展历程”时，涉及清代数学家李善兰，借此可介绍中国古代数学家及