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《梅花魂》评课稿
高段语文组组长马老师为我们展现了一堂扎实、朴实、真实的课——《梅花魂》。本文是归国华侨陈慧瑛所作，作者借物抒情，全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。在这堂课中，教学目标明确、过程清晰、重点突出、诱导得法、教学轻松、学生活跃、语言得当。板书精炼、效果良好。我个人觉得以下几点做得特别好：
1、自主阅读课文，能正确流利地朗读课文，读准生字新词的读音。
2、能用自己的语言概括出课文通过哪五件事表达了外祖父对祖国的思念之情。
3、结合课外阅读，通过品读分析第13、14自然段，理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。
在这一次的观课中，我主要注重观察学习目标目标的达成度。语文新课标提倡大阅读、大语文课堂，注重读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养美感，在读中受到情感的熏陶。在这堂课中马老师着重进行了结合课外阅读品读分析重点段落的设计，让学生结合句中重点词语、结合课外阅读理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。从大声朗读到默读、指名读、齐读，在一句句结合重点词感悟读，引读等每次读都不是简单机械的重复而是环环相扣，步步提升。 那就是老师抓住这五件事让学生逐步体会梅花的“魂”。就这样在读中，在不经意间，学生的真情自然地流淌出来了，自然而然的就感悟出了梅花“魂”的含义。
总而言之，这是一堂扎实、朴实、真实的课，体现了语文教学的新理念。当然学无止境、教无止境、研无止境。感谢马老师给了我们一次宝贵的学习机会！ 201.室颤心脏电复律正确的是(E)。
A.同步电复律，功率50～lOOJ
B.同步电复律，功率l00～150J
C.同步电复律，功率l00～200J
D.非同步电复律，功率l50～200J
E.非同步电复律，功率200～360J
?
解析：室颤心脏电复律一般单向波选择非同步电复律，能量200～360J。
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202.治疗休克的基本措施是(A)。
A.扩充血容量
B.纠正代谢紊乱
C.治疗原发病
D.应用血管活性药物
E.增强心功能
?
解析：休克的处理除治疗原发病外，首先需要补充血容量和纠正代谢紊乱、增强心功能、应用血管活性药物等等，其中补充血容量是治疗休克的最基本措施，而处理原发病是治疗休克的前提。
?
203.治疗甲状腺危象首选的药物是(B)。
A.甲基硫氧嘧啶
B.丙基硫氧嘧啶
C.卢格氏碘液
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