《认识三角形》微课脚本设计教程文件.docVIP

《认识三角形》微课脚本设计 录制时间： 2016年5月10日 系列名称 认识三角形 本微课名称 认识三角形 知识点描述 学生通过主题图在图中找出三角形，并引导学生找出三角形的共同点，帮助学生初步建立三角形的抽象概念，感知三角形的定义；再在学生已有的垂直概念的基础上，引出三角形的高和底，为学生学习三角形的面积奠定了基础。 知识点来源 学科： 数学 年级： 四 教材： 西师版 单元： 四 页码： 33-36 教学类型 讲授型??问答型???启发型??讨论型? 演示型?? 自主学习型??合作学习型??探究学习型 适用对象 四年级学生 设计思路 通过观察使学生认识三角形，了解三角形各部分的名称，培养学生的观察、操作能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣 教学过程 内容 画面 时间 一、片头 同学们，说一说从这幅主题图中，你找到了哪些图形 第1张至第2张PPT 48秒 二、正文讲解 请同学们仔细观察，这些三角形有哪些相同点和不同点？他们都有几条边，几个角和几个顶点？ 第3张至第4张PPT 20秒 相同点：都有三条边、三个顶点、三个角。 不同点：大小不同 第3张至4张PPT 60秒 练习，下面的图形，哪些是三角形，哪些不是？为什么？ 教师根据三角形的定义进行详细的分析，帮助学生加深印象。 概括：由三条线段围成的图形是三角形。 第5张PPT 50秒 提问：过一个点画垂线的方法是什么？ 从三角形的一个顶点向对边作垂线，顶点和垂足之间的线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。 第6张至9张PPT 120秒 三、结尾 非常感谢您认真听完这个微课。 第9张PPT 5秒 教学反思 本节课引导学生学习了三角形的含义、三角形各部分的名称以及三角形的高，通过展示主题图，激发学生学习三角形的兴趣，让学生在观察和操作的过程中，概括出三角形的定义和三角形的特征。运用学生已有的垂直的知识，由浅入深地引入三角形的底和高。不足之处：在引导学生认识三角形的高时，显得太突兀，加大了学习的难度。 说课稿： 专题七 近代西方民主政治的确立与发展 一 英国代议制的确立与完善 成都西北中学 历史组 唐晓丽 各位评委：大家好。今天我说课的题目是《英国代议制的确立与完善》。这是一堂上课后的说课，共分为七个部分。 说教学理念：“以人为本”“以学生的发展为本”。 说教学目标 目标确定的依据： 《普通高中历史课程标准实验》和《四川省普通高中新课程历史学科教学要求（必修模块）》 三维目标表述 [知识与能力] [方法与过程] [情感态度与价值观] 三．说教学对象： 性格、思维、认知。 四．说教学内容： 1.内容确定：基本要求、发展要求、教学建议 2.地位和作用：承上启下。 3.说重点和难点：确立依据《课程标准》《教学要求》和学生预习反馈。 重点：通过对英国《权利法案》和责任内阁制的学习，认识英国君主立宪的特点。 难点：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。 五．说教学方法：方法：三段七步教学法。三段：课前、课中、课后；七步：目标定向、学案引领、自主学习、交流展示、启发精讲、训练达标、达成反思 。即“设境—发现—探究—分析—解决” 六、说教学过程： 课前：第一环节：预习——发现问题 全体要求与分小组准备：将本章、本节的重点知识，概念进行重点预习。 课中：第二节：启发精讲——情景导入（2分钟） 由背景新闻而设问为什么在资本主义高度发达的英国，今天人们心中还普遍存在的王室情节？（设计意图：贴近生活，学生感兴趣，消除了学生对历史的陌生感。） 第三环节：启发精讲——整合、探究 1国王篇（10分钟） 展示：背景新闻。时事追问1——追问历史1——交流展示1；请第二组同学介绍几位国王的命运，其他组点评。 （设问的意图：以学生回答讲解为主，了解学生预习情况，由感性材料引入对革命前后国王权力变化的理性思考。） 展示：（简介）PPT15-16 通过对英国人在革命中表现出面对国王的“废”还是“立”的矛盾纠结来说明革命的艰辛和保留君主的原因。 （设计意图：让学生了解《权利法案》产生的背景，体验君主立宪制的建立是人类民主政治史上的一次飞跃，实现情感态度价值观目标之一。） 突破：（链接学案完成问题探究一）了解《权利法案》主要内容及作用 配以一道高考题巩固本子目知识。