教学设计(函数的奇偶性).pdfVIP

. 函数奇偶性探究 一、教学内容分析 本节课是《普通高中课程标准实验教科书》 数学必修一（人教· A 版）第一 章第三节。函数奇偶性是研究函数的一个重要策略 ,因此 成为函数的重要性质 之一 ,它的研究也为今后幂函数、三角函数的性质等后续内容的深入起着铺垫的 作用 ;奇偶性的教学无论是在知识还是在能力方面对学生的教育起着非常重要的 作用 ,因此本节课充满着数学方法论的渗透教育 ,同时又是数学美的集中体现。 二、学生学习况情分析 1、已经学习了函数的单调性，对于研究函数的性质的方法已经有了一定的 了解。尽管他们尚不知函数奇偶性 ,但学生在初中已经学习过图形的轴对称与中 心对称，对图象的特殊对称性早已有一定的感性认识； 2、在研究函数的单调性方面，学生懂得了由形象到具体 ,然后再由具体到一 般的科学处理方法 ,具备一定数学研究方法的感性认识； 三、设计思想 1.函数及其图象在高中数学中占有很重要的位置。如何突破这个即重要又 抽象的内容，其实质就是将抽象的符号语言与直观的图象语言有机的结合起来， 通过具有一定思考价值的问题， 激发学生的求知欲望 ――持久的好奇心。 我们知 道，函数的表示法有三种：列表法、图象法、解析法，以往的函数的学习大多只 关注到图象的作用，这其实只是借助了图象的直观性，只是从一个角度看函数， 是片面的。 本节课， 力图让学生从不同的角度去研究函数， 对函数进行一个全方 位的研究，并通过对比总结得到研究的方法，让学生去体会这种的研究方法 ,以 便能将其迁移到其他函数的研究中去。 2.在本课的教学中我努力实践以下两点： （1）在课堂活动中通过同伴合作、自主探究培养学生积极主动、勇于探索 的学习方式。 ;. . （2 ）在教学过程中努力做到生生对话、师生对话，并且在对话之后重视体 会、总结、反思，力图在培养和发展学生数学素养的同时让学生掌握一些学习、 研究数学的方法。 3.通过课堂教学活动向学生渗透数学思想方法。 四、教学目标 知识与技能 1、使学生从形与数两方面理解函数奇偶性的概念、图像和性质； 2、判断一些简单函数的奇偶性 过程与方法 1、设置问题情境培养学生判断、 观察 ,归纳 ,推理的能力 .在概念形成过程中 , 同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法； 2、通过对函数单调性定义的探究，培养学生观察、归纳、抽象的能力。 情感态度与价值观 1、通过知识的探究过程培养学生细心观察、认真分析、严谨论证的良好思 维习惯； 2、让学生经历从具体到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程。 五、教学重点与难点 教学重点： 1、理解奇偶函数的定义； 2 、掌握判断函数的奇偶性的类型和方法，并探索其中简单的规律。 教学难点： 1、对奇偶性定义的理解； 2 、较复杂函数奇偶性的判断及函数奇偶性的某些应用。 ;. . 六、教学过程： （一）创设情景、提出问题 (约 3 分钟 ) 师：下面的图片有什么特点？你还能举出更多的例子吗？在我们所学过的函 数中，你有遇到具有相同性质的函数吗？请举例子。 学生回答后教师公布事先准备的数