3D打印课程教学计划.doc

3D打印课程教学计划 3d打印课程教学计划 　课程目标： 　　通过本学期的学习，使学生基本掌握相关软件的使用方法，小组可以独立完成设计，建模，打印等环节。同时，开拓学生学习视野，使学生在学习生活中也可以运用3D打印技术的思维，从新的观点看待问题。通过本学期对学生进行授课，使学生的动手创作的能力得到实质性的提升、提高学生的创新能力。 学生现状：学生对3D打印的了解还停留在初级阶段，认为打印是3D打印比较难的部分，对于3D打印的建模部分未能有着直观的了解，尚未能独立完成一个物体的建模，切片全过程，对枯燥的学习部分产生一定的厌学心理，对动手实践部分充满兴趣，整体的学习情绪有待加强。 教学重难点： 教学重点： 熟练掌握3D打印机的操作方法、软件IME的使用方法 了解一般实物的建模过程以及切片方法。 小组之间可以充分信任，并且分工明确。 教学难点： 掌握一般实物的建模过程，具备一定的三维思想。 在具备一定的技能以后，能很好地完成团队任务。 教学措施：根据教学内容、教学目标及学生特点，可以以情景导入、任务驱动、自主学习法为叫法，以自主探究法为学法。教学过程从情景创设入手，教师质疑激趣，学生自主探究，教师适时指导学生共同解决问题，最终让学生从中体验到成功的喜悦，并且让学生学会3D打印的建模-切片-打印过程。 授课要点： 　　熟练掌握3D打印机的操作方法、软件IME的使用方法。 具体学习安排： 　　本学期学习计划通过两课时的时间对学生进行对应课程的教授。学习内容主要是三维制图软件——IME的使用与3D打印机的使用。 　　预计使用一个课时的时间对学生进行3D打印机相关操作及切片软件的学习的培训，其余的时间对作图软件进行学习。 　　主要具体教授重、难点：对配合键盘操作的工具的使用，如复制、镜像操作。另外则是一些技巧性的操作，如 创建群组、与合理的使用实体工具使实体创建更为流畅。 在授课的过程中，应该时刻强调软件的工具性。“所见即所得。”应该尽量保持清醒的思维，能够清晰地解剖想要构建的三维模型。 　上课过程中，展示各种与相关操作相关的实例。对预设的主题进行简单介绍（建筑、教室一角、家的一角、学科关联、运动、工具、身边的事物、玩具、家具） 　　注意在教学过程中进行适时适当的指导、引导。观察学生状态，积极与学生沟通。发现学生创意点。肯定学生的成果，鼓励进行分享、交流。 　　教师也应该加强学习，与时俱进。 　　课程具体实施： 　　第一课时 　　要点：发展史10min，选素材、打印机操作、指导20min，学习软件、熟悉推拉工具15min。交流15min。 　　（所选素材应该在1h左右可以完成打印，使学生可以在本课时结束时，拿到自己的成果。）　　3D打印技术出现在20世纪90年代中期，实际上是利用光固化和纸层叠等技术的最新快速成型装置。它与普通打印工作原理基本相同，打印机内装有液体或粉末等“打印材料”，与电脑连接后，通过电脑控制把“打印材料”一层层叠加起来，最终把计算机上的蓝图变成实物。这打印技术称为3D立体打印技术。 　　3D打印存在着许多不同的技术。它们的不同之处在于以可用的材料的方式，并以不同层构建创建部件。 3D打印常用材料有尼龙玻纤、耐用性尼龙材料、石膏材料、铝材料、钛合金、不锈钢、镀银、镀金、橡胶类材料。 　　打印过程 　　三维设计 三维打印的设计过程是：先通过计算机建模软件建模，再将建成的三维模型“分区”成逐层的截面，即切片，从而指导打印机逐层打印。 　　切片处理 　　打印机通过读取文件中的横截面信息，用液体状、粉状或片状的材料将这些截面逐层地打印出来，再将各层截面以各种方式粘合起来从而制造出一个实体。这种技术的特点在于其几乎可以造出任何形状的物品。 　　完成打印 　　有些技术可以同时使用多种材料进行打印。有些技术在打印的过程中还会用到支撑物，比如在打印出一些有倒挂状的物体时就需要用到一些易于除去的东西（如可溶的东西）作为支撑物。 　　实际操作 　　操作3D打印机完成自主选定的素材（经过调整） 　　学习软件 　　教授基本的绘图工具，引入三维立体基本工具——推拉工具。 　　简单三维立体实例展示 　　对完成的3D打印实体物件进行交流，对在软件操作中发现的问题进行讨论。 　　通过对3D打印技术的介绍、3D打印机实操，打印出准备好的3D打印素材，为同学们展示3D打印机的强大功能，让同学们对3D打印技术有更直观的认识，进而增强学习相关技能的兴趣与动力。 教学行事历： 第一学期：在三年级普及创客教育，让所有三年级学生接受创客基础教育，成绩优秀的学生可进社团或者兴趣小组接受创客进阶教育，重点培养2-3名知名创客学生； 2）参与国内外各项赛事，并能够获奖； 3）建立家庭创客空间平台，让学生在校内校外都能有条件实施创客教育； 第二学期： 1）在全校普及创客教育