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粤教版选修3-2第一章
第四节 法拉第电磁感应定律
教学目标、要求
知识与技能
(1)、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。
(2)、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ、。
(3)、理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。
(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。
(5)、会用解决问题。
过程与方法
(1)、经历学生实验,培养学生的动手能力和探究能力。
(2)、通过推导导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv,掌握运用理论知识探究问题的方法。
情感态度与价值观
1)、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题,培养学生对不同事物进行分析,找出共性与个性的辩证思想。
(2)、通过比较感应电流、感应电动势的特点,引导学生把握主要矛盾。
教学重点、难点
教学重点
法拉第电磁感应定律
教学难点
感应电流与感应电动势的产生条件的区别
教学方法
以教师引导,学生探究和实验为主的一体化教学。
教学手段
结合多媒体课件、实验器材进行教学。
教时安排
2课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学方法和手段
新课导入
演示实验,并通过课件将实验进行减慢演示,复习并引入新课:
1、问题1:既然会判定感应电流的方向,那么,怎样确定感应电流的强弱呢?
2、问题2:如图所示,在螺线管中插入一个条形磁铁,问
①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么?
②、有感应电流,是谁充当电源?
③、上图中若电路是断开的,有无感应电流电流?有无感应电动势?
3、产生感应电动势的条件是什么?
4、比较产生感应电动势的条件和产生感应电流的条件你有什么发现?
本节课我们就来一起探究感应电动势
观看实验和课件,回答问题。
答1:既然有感应电流,那
么就一定存在感应电动
势.只要能确定感应电动势
的大小,根据欧姆定律就可
以确定感应电流了.
答2-1:有,因磁通量有变化
答2-2:由恒定电流中学习可知,对比可知左图中的虚线框部分相当于电源。
答2-3:电路断开,肯定无电流,但有电动势。
答3:回路中的磁通量发生变化.
答4:在电磁感应现象中,不论电路是否闭合,只要穿过电路的磁通量发生变化,电路中就有感应电动势,但产生感应电流还需要电路闭合,因此研究感应电动势更有意义。
引起学生兴趣。
启发学生思考,集中注意力。
新课讲解
(一)、思考影响感应电动势大小的因素
演示实验(并通过课件进行回放):
①将条形磁铁迅速和缓慢的插入拔出螺线管,记录表针的最大摆幅。
②迅速和缓慢移动导体棒,记录表针的最大摆幅。
③迅速和缓慢移动滑动变阻器滑片,迅速和缓慢的插入拔出螺线管,分别记录表针的最大摆幅;
(3)回答问题:
1、在实验中,电流表指针偏转原因是什么?
2、电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系?
3、在实验中,快速和慢速效果有什么相同和不同?
可见,感应电动势的大小跟磁通量变化和所用时间都有关,即与磁通量的变化率有关.把定义为磁通量的变化率。上面的实验,我们可用磁通量的变化率来解释:
【教师小结】:
电动势的大小与磁通量的变化快慢有关,磁通量的变化越快感应电动势越大,磁通量的变化越慢感应电动势越小。
(二)、法拉第电磁感应定律
问题:从上面的实验我们可以发现什么规律?
【教师小结】精确的实验表明:电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比,即E∝。这就是法拉第电磁感应定律。推导法拉第电磁感应定律的表达式: E=k在国际单位制中,电动势单位是伏(V),磁通量单位是韦伯(Wb),时间单位是秒(s),可以证明式中比例系数k=1,则上式可写成E=设闭合电路是一个N匝线圈,且穿过每匝线圈的磁通量变化率都相同,这时相当于N个单匝线圈串联而成,因此感应电动势变为E=N
1.内容:电动势的大小与磁通量的变化率成正比
2.公式:ε=N
3.定律的理解:
⑴磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化量率的区别Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt
⑵感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比
⑶感应电动势的方向由楞次定律来判断
⑷感应电动势的不同表达式由磁通量的的因素决定:
当ΔΦ=ΔBS 则ε=ΔBS/Δt
当ΔΦ=BΔS 则ε=BΔS/Δt
4、特例——导线切割磁感线时的感应电动势
用课件展示如图所示电路,闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中,磁感应强度为B,ab的长度为L,以速度v匀速切割磁感线,求产生的感应电动势?
解析:设在Δt时间内导体棒由原来的位置运动到a1b1,这时线框面积的变化量为ΔS=LvΔt穿过闭合电路磁通量的变化量为ΔΦ=BΔS=BLvΔt
据法拉第电磁感应定律,得E==BLv
这是导线切割磁感线时的感应电动势计算更简捷公式,需要理解
提出问题:
(1)B,L,V什么几何关系
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