3.3用图象表示的变量间关系习题.docVIP

第三章变量与变量之间的关系 课题：3.3用图象表示的变量间关系习题 课时：一课时 备课人：吴丹 王素云 一、教学目标 1.经历探索具体情境中两个变量之间的关系的过程，进一步发展符号感和抽象思维，培养学生分析问题的能力与归纳思维的能力． 2．能发现实际情境中的变量及其相互关系，并确定其中的自变量和因变量． 3.体会图象法的优点，能借助表格中的数据探究变量的变化规律，推算或预测变量的变化趋势． 二、教学重点、难点 重点: 能从图象的数据中分清什么是变量，自变量，因变量以及因变量随自变量的变化情况． 难点: 对图象表达的两个变量关系的理解 三、教学方法 自主学习 合作探究 四、教学工具 课件 五、教学过程 复习旧知 引入新课（白板展示） 1．如图所示的是一位护士统计某病人的体温变化图，这位病人中午12时的体温约为 A．39.0 ℃ B．38.5 ℃ C．38.2 ℃ D．37.8 ℃ 2．如图是一台自动测温记录仪的图象，它反映了我市冬季某天气温T随时间t变化而变化的关系，观察图象得到下列信息，其中错误的是 A．凌晨4时气温最低，为－3 ℃ B．14时气温最高，为8 ℃ C．从0时至14时，气温随时间增长而上升 D．从14时至24时，气温随时间增长而下降 3．雪橇手从斜坡顶部滑了下来，下图中可以大致刻画出雪橇手下滑过程中速度随时间变化情况的是 ,A)　,B)　,C)　,D) 4．小明骑自行车上学，开始以正常速度匀速行驶，但行至中途自行车出了故障，只好停下来修车，车修好后，因怕耽误上课，加快了骑车速度，下面是小明离家后他到学校剩下的路程s关于时间t的图象，那么符合小明行驶情况的图象大致是 5．某市春天经常刮风，给人们的出行带来很多不便，小明观测了4月6日连续12个小时风力变化的情况，并画出了风力随时间变化的图象如图，则下列说法正确的是 A．在8时至14时，风力不断增大 B．在8时至12时，风力最大为7级 C．8时风力最小 D．20时风力最小 6．(十堰中考)如图，一只蚂蚁从O点出发，沿着扇形OAB的边缘匀速爬行一周，当蚂蚁运动的时间为t时，蚂蚁与O点的距离为s，则s关于t的图象大致是 　　　 7．(益阳中考)小明放学后步行回家，他离家的路程s(米)与步行时间t(分钟)的图象如图所示，则他步行回家的平均速度是_______米/分钟． 8．如图是甲、乙两种固体物质在0 ℃～50 ℃之间的溶解度随温度变化的曲线图，某同学从图中获得如下几条信息： ①30 ℃时两种固体物质的溶解度一样； ②在0 ℃～50 ℃之间，甲、乙两固体物质的溶解度随温度上升而增加； ③在0 ℃～40 ℃之间，甲、乙两固体物质溶解度相差最多是10 g； ④在0 ℃～50 ℃之间，甲的溶解度比乙的溶解度高． 其中正确的信息有______(填序号)． 9．在如图所示的三个图象中，有两个图象能近似地刻画如下a，b两个情境：情境a：小芳离开家不久，发现把作业本忘在家，于是返回家里找作业本再去学校；情境b：小芳从家出发，走了一段路程后，为了赶时间，以更快的速度前进． (1)情境a，b所对应的图象分别为_______(填序号)； (2)请你为剩下的图象写出一个适合的情境． 　　 10．光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程．如图是夏季的白天7时～18时的一般的绿色植物的光合作用强度与时间之间的关系的曲线，分析图象回答问题： (1)大约几时的光合作用最强？大约几时的光合作用最弱？ (2)说一说绿色植物光合作用的强度从7时到18时是怎样变化的． 11．已知两个变量x，y之间的变化情况如图所示，根据图象回答下列问题： (1)写出y的变化范围； (2)求当x＝0，－3时，y的对应值； (3)求当y＝0，3时，对应的x的值； (4)当x为何值时，y的值最大？ (5)当x在什么范围内时，y的值在不断增加？ （设计意图：通过完成判断正误的练习，让学生进一步认识到应注意避免出现的错误） （四）概括梳理，形成系统（教师引导学生小结） 多项式除以单项式法则以及应用法则时的注意事项 （设计意图： 能使知识系统化） （五）布置作业