护理学导论 一、护士角色的概念、护理学导论 第三章护士与病人教学设计（2）.docVIP

PAGE 3 《护理学导论》 教学设计 单位 ： 山东医学高等专科学校 任课教师姓名 ： 司敏 授课内容 护士与病人 授课对象 护理、助产专业学生?? 授课时数 2学时 教学目标 知识目标 1.掌握 护士角色概念、特征，护患关系的概念、特点，护患关系的基本模式 2.熟悉 护士基本素质，护患关系的基本过程，促进护患关系的方法 3.了解 护患关系的影响因素 能力目标 能建立维护良好的护患关系 重点难点 1.护患关系的基本模式 2.促进护患关系的方法 教学方法 讲授、讨论 授课提纲 情景导入 5min 护士角色概念5min 护士角色概念、特征10min 护士基本素质10min 护患关系的概念、特点15min 护患关系的基本模式20min 护患关系的影响因素20min 促进护患关系的方法 10min 总结5min 选用教材 《护理学导论》第4版 李晓松 章晓幸主编 参考教材 《护理学导论》第3版 李晓松主编 《护理学导论》第4版 李小妹 冯先琼主编 全国护士执业资格考试大纲 讲授内容 注解 第三节 护士角色 一、护士角色的概念 护士角色：指护士应具有的与护士职业相适应的社会行为模式。 二、护士角色的特征 （一）护士角色的特征 1．护理者：首要职责 2．教育者：健康教育、带教 3．管理者：护理工作 4．咨询者：解答病人问题 5．协调者：卫生保健机构和相关工作人员 6．病人利益维护者 7．研究者和改革者 （二）护士角色的扩展 1．开业护士（NP）:诊所、门诊、老人院等 2．临床护理专家（CNS） 3．专科证书护理助产士（CNM） 4．专科注册护士（RN，CS） 5．护理麻醉师 6．护理教育者 7．护士行政管理者 三、护士的基本素质 （一）概念 1．素质：是指一个人的生理、心理、智能和知识等多方面的的较稳定的基本心理特征。 先天：是自然性一面，是指人与生俱来的感知器官、神经系统，特别是大脑结构和功能上的一系列特点。 后天：是社会性的一面，是指人在先天的基础上，受后天生活和教育环境的影响，通过个体自身的认知、学习、社会实践和自我修养而获得的一系列知识技能、行为习惯、文化涵养及品质特点的综合表现。 （二）护士的基本素质 护士素质：是指护士在护理工作中应该具备的基本条件和能力。是后天获得的。 1．思想道德素质：做好护理工作的前提和基础。 （1）政治思想素质：具有崇高的理想、高尚的道德情操及正确的人生观、价值观。 （2）职业道德素质：具有高尚的情操，崇高的护理道德，诚实的品格和较高的慎独修养，具有高度的社会责任感和同情心。 2．专业素质：包括理论知识和职业技能 （1）科学文化素质：理论 （2）专业知识和实践技能：实训 （3）敏锐的洞察能力：观察病情 （4）评判性思维的能力：有效决策 （5）分析解决问题的能力 （6）独立学习和创新能力 （7）沟通、咨询教育能力 3．身心素质 （1）心理素质：具有良好的心境，稳定的情绪，宽容豁达的胸怀和坚强的意志力。 （2）身体素质：具有健康的体魄、充沛的精力、整洁大方的仪表、端庄稳重的举止，良好的耐受力、敏捷的反应力和始终如一的工作热情。 第四节 护患关系 一、护患关系的概述 （一）护患关系的概念 护患关系（nurse-patient relationship）：是指在医疗护理实践中护士与病人之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系。 1．帮助与被帮助人际关系 2．工作性人际关系 3．专业性人际关系 4．治疗性人际关系 5．多元化的互动关系 二、护患关系的基本模式 （一）主动-被动型 1．特点：以生物医学模式及以疾病为中心的护理模式为指导思想。 2．适用对象：难以表达主观意志的病人，如昏迷、休克、全身麻醉未清醒、危重、婴幼儿、智力低下及精神障碍等病人。病人无法参与表达意见，需要护士发挥积极主动作用。 （二）指导-合作型 1．特点：以生物-心理-社会医学模式及以病人为中心的指导思想的护患关系模式。 2．适用对象：神智清楚但病情较急、较重、病程短的病人。病人在护士的指导下，充分发挥自己的主观能动性，以便更好地、积极配合治疗和护理，从而有利于提高护理成效。 （三）共同参与型 1．特点：以健康为中心的护患关系模式。在护理活动中，护患双方具有大致同等的主动性和权利，共同参与护理措施的决策与实施。 2．适用对象：慢性病病人、康复期病人、受过良好教育的病人。病人有强烈的参与意识。 三、护患关系的基本过程 （一）初始期（观察熟悉阶段） 初次见面-正式合作，即从相识到相互了解的 过程。 1.主要任务：建立信任关系，确认病人的需要 2.具体做法和要求：我介绍、环境