提高阅读理解的方法——写作.docVIP

提高语文阅读理解能力的方法，竟然是写作！ 好像还很有道理 在上一篇文章中，我们讲述了这样一个观点，孩子的阅读理解成绩不好，不是孩子的理解能力弱，关键的问题是概括能力和表述能力弱。孩子看到一篇文章，可能模模糊糊的理解它的意思，但却无法用合适的语言概括表达出来，表现在试卷上，就是答非所问，理解能力差了。 那么，该如何提高孩子的概括能力和语言表述能力呢？ 有一个投机取巧的解决办法和一个从根本上解决这个问题的办法。 第一个是比较投机取巧的，孩子必须掌握一些常见的一些词，比如父亲对儿子什么样的情感，说关爱、疼爱，关心，这些词你要掌握。等到后期的时候，你自然知道我用一个什么样的词比较准确的表现出他的性格特点或情感。 第二个就是从根本上解决这个问题的方法，那就是写作。通过写作的练习来提高孩子的概括能力和表述能力，从而彻底解决孩子在阅读理解上的问题。 为什么说写作可以解决阅读理解的问题？大家都有一个这样的感受，就是心里的想法，如果要有条理的写下来，往往是一个思考深化、提炼的过程。这也是大家说的：写出来好像就不是想得那样。 这是因为人的思维是有跳跃性的，往往会从一个点开始发散，想到哪里是哪里，天马行空。但是，如果要对人讲出来，或者写成文字，必须得经过一个整理的过程，会考虑，这个意思我要怎么表达别人才能明白，那个事情又该如何叙述才比较完整。这个整理的过程也是一个人逻辑思维和表达能力锻炼提高的过程。 因此，通过写作的锻炼，可以让孩子将模糊的思想变得清晰，将杂乱的头绪变得有逻辑。当孩子能够清楚明白的表达自己的思想和感情的时候，那么再回过头来，看别人的文章，他就会比较轻松得抓住文章的重点，并且顺利得用自己的意思表述出来。 当然，要想考试取得好的成绩，一些必要的答题技巧和规范也是必须要学习的，但从根本上来说，一旦孩子的概括能力和表述能力没有问题，掌握技巧是很容易的。反之，如果只从技巧上下功夫，也许对某些练习过的题会答得很好，但考题换一下，就又觉得糊涂了，不知道该怎么做。反而会给孩子的后续学习增加困难。 讲了这么多，很多家长还会问，那么增加孩子的阅读量会不会对提高阅读理解能力有帮助？ 这个问题，不如换一个方式，家长该从哪入手来指导孩子的阅读？ 我们的建议是：家长可以选取一些精彩的文章片段，来指导孩子该如何观察，如何写作。 下面是作家肖复兴的一次讲座文字稿节选： 先来看几个例子。通过具体的实例来看看应该怎么来指导孩子阅读。首先来看看俄罗斯一位专门写森林，写了一辈子森林的，并且专门给孩子写作的一个作家普列什文的一篇文章《在老树墩旁边》。文章篇幅不长，几百字。 肖老师边读美文边和孩子沟通交流，并提醒孩子们要认真听，听得仔细的话就能感觉到乐。（楷体字为原文，括号内为肖老师的解说。） 森林里，从来也不空。如果你觉得空，是自己错了。（师：这是第一段，森林里全长着树，从来都不会觉得空，如果你觉得空，那是你自己错了。） 森林里的一些老朽的巨大的树墩。周围一片安静。（师：开头解释森林，森林之后就写了老树墩。老树墩就是树木砍后剩下的树桩，他认为你觉得空了，不是的，没空，来看看他是怎么写没空的。）热烘烘的阳光穿过树枝落在它们黑暗的身上，周围也温暖了起来。（师：还是空的，没说别的，周围一片安静，阳光照射下来，周围也温暖起来了，重点来听听第三自然段。） 仅仅在太阳所照到的一个明亮发热的点上。（师：开头写了森林，森林里空的又不是空的，然后写了老树墩，老树墩周围一片安静，阳光照射下来，周围一片温暖起来了，接下来写了明亮的发热的点上。这就像电影里的从远镜头最后到特写，开头写的是森林再到老树墩，再到明亮发热的点上，再写这个点。这就是方法，说我妈带我去奥林匹克公园，你怎么写？生：写鸟巢。师：写鸟巢太大，人家写老树墩，写老树墩还不好写，人家写老树墩一个明亮发光的一个点，越小越好写。说要你写建国六十周年，你能写吗？小孩才六岁，怎么写六十周年？没法写，写一个点上就好写了，写六岁的那一天的生日还差不多，不用写那么大。再来看看他的这一点怎么写的。） 在这个明亮发热的点上，停着十只茅斯，两只蜥蜴，六只苍蝇，两只步行虫。高高的野草像宾客似的云集四周，不知哪掀起的风，温柔地向它吹拂着，于是老树墩客厅里的一棵野草就俯身向另一棵野草……（师：为什么一棵野草俯身向另一棵野草？生：因为有风。师：对，有风吹着。于是老树墩客厅里的一棵野草就俯身向另一棵野草。怎样写的？风一吹啊，老树墩周围高高的野草云集四周嘛，然后风吹来，一颗野草就倒向另一棵野草。一般的学生会写，这些野草迎风摇曳。这风一吹，草就动啊，可人家没这么写。假如要我们来写，要生动点，来发挥想象，你看见了这棵草，风一吹过来了，这草在倒伏的过程中，你能想象会是怎样的？ 生：像海浪一样。 师：很好，像浪一样。还有别的新的想法吗？这就是我们的学习啊，看看人家怎么写的，