学前儿童发展心理学分析.pptVIP

第一章学前儿童发展概述 第一节婴幼儿心理发展概述 重要概念 关键期 儿童学习某种知识和形成某种能力或行为 比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的 时期,错过这个时期,就难以产生。 转折期 在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现心 理发展在短期内急剧变化的情况。 最近发展区 学前儿童心理的最近发展区,是指学前儿童能够独 立表现出来的心理发展水平,和学前儿童在成人指导下 所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。 考点:最近发展区的大小是学前儿童心理发展潜能的主 要标志。 考题再现 以下属于最近发展区的现象的是() A妈妈希望小红将来可以考上清华大学 B小红已经背完1首唐诗了 G小红的身高和班级的平均差 D小红在妈妈的帮助下学会了穿衣服 婴幼儿发展的一般特点 1连续性与阶段性 2定向性与顺序性 3不平衡性 4,差异性 第二节儿童发展的主要理论 、格赛尔的心理发展观—-成熟势力说 让一对 对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对 象(代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练 习10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第52 周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54 周的时候,T练了8周,G只练了2周。 第二节儿童发展的主要理论 这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢?大多数 人肯定认为应该是练了8周的T比只练了2周的C好。 但是实验结果出人意料——一只练了两周的C其爬 楼梯的水平比练了8周的T好—C在10秒钟内爬 上那特制的五级楼梯的最高T则需要20秒钟才能 完成。 第二节儿童发展的主要理论 格塞尔分析说,其实46周就开始练习爬楼梯, 为时尚早孩子没有做好成熟的准备,所以训练 只能取得事倍功半的效果;53周开始爬楼梯, 这个时间就非常恰当,孩子做好了成熟的准备, 所以训练就能达到事半功倍的效果。 格塞尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学 习两个因素,成熟才是推动儿童发展的主要 动力 教育启示 不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任, 你不要抓紧每一分钟去“教育”他 学会欣赏孩子的成长,观察并享受每一周、每一 月出现的发展新事实 不要老是去想“下一步应发展什么了”,而应该 让你和孩子一道充分体会每一阶段的乐趣; 尊重孩子的实际水平,在尚未成熟时,要耐心等 待 考题再现 心理学家格赛尔的双生子爬楼梯实验,说明 了(生理成熟)对儿童学习技能的重要作用。