地理学科视导总结.pdfVIP

视导总结（地理） 按照新泰市教研室安排， 2013 年 3 月 11 日—15 日，新泰市教 研室高中部先后对全市四处高中进行了高三教学视导， 本着实现 “视” 的正确性， “导”的有效性的目标，每天视导工作从第二节（一中从 第一节）开始， 至第七节结束。由学校根据年前期末考试成绩安排成 绩较弱老师上课， 其他高中学校安排一名高三负责人全程参与本次视 导检查活动， 以促进全市各高中学校的多方位交流。 高中教研室每到 一处，各学科教研员始终坚持 “多听课，多交流，如实反馈教学实情， 适时提出合理建议” 的原则，按照学校提供的任课教师名单和听课节 次听课。每听一节课，各学科教研员都随时与授课教师进行面对面、 深入细致地切磋交流， 在肯定授课教师课堂亮点的同时， 还如实指出 存在的问题、 提出中肯建议。 检查内容涵盖了工作计划、 教案与学案、 集体备课、课堂教学、作业布置与批改、评课、成绩及试卷分析、课 件与白板使用、主题班会等内容， 其中评课主要观摩备课组评课活动， 主题班会首次纳入高中视导检查， 统一安排在第七节课， 由专门的教 研员听课、评课。 检查反馈也有原来的口头反馈变为书面反馈，依照 《新泰市高中教育教学评价方案》 ，对相关视导内容进行认真记录和 填写，并把新泰市高中视导检查记录表复印件留给学校， 以书面形式 向学校反馈视导情况。同时召开学生座谈会，进行问卷调查，详细了 解学校教学与管理的真实情况。 本次视导是对高三年级教学的全市性视导活动。 整个视导过程， 视导组融入师生、深入课堂、了解调查，掌握了大量目前高中学校的 教学信息和管理资料，现将地理学科的情况总结如下： 一、 好的变化 1. 推进课程改革，课堂教学变化喜人 一是教师的教学观念发生了很大的变化， 教师课堂教学的关注点 正在由教师的教转变为学生的学， 教师眼里开始有了学生， 一部分学 校、教师肯于花时间让学生在探究、 交流、表达、展示中学习新知识。 教师有了容忍学生犯错误的胸怀， 有了听学生把话讲完雅量。 教师备 课环节由过去的备教材、 备教法增加了备学生这样一个重要环节。 课 堂教学不再是教师的独角戏，而是多了师生、生生间的互动，而且这 一表现正在由形式转变为实质， 学生开始参与教学， 体验知识的发生、 发展过程，教师开始关注学生的反应，关注学生的问题，学生也学会 了探究、交流和表达自己的观点。 二是教师教学行为的变化。教师由“居高临下的传播者” 转变为 “平等对话的首席”，由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由 课堂教学的管理者转变为“三维目标”达成的引导者。 三是学生学习方式的变化。学生的学习行为由“被动”转向“主 动”，学习情感由“厌学”转向“乐学” ，“自主”、“合作”、“探究” 有了基本的内涵。 四是课堂教学模式的构建由传统向创新悄然转变。平面到立体， 预设到生成，教与考有机接轨，课堂教学的实效性增强。很多学校结 合新课改初步构建了具有本校特色的新课堂教学模式。 各学科导学案 编写恰当，容量适当，难易适度，有利于引导学生自觉参与其中，通 过自己的努力梳理旧的知识，探究新的方法。新授课教学备课充分， 对课程标准研究深入， 课堂教学引申恰当， 多媒体辅助教学运用自然、 得体、富有启发性。课堂上教师有耐心听学生把话讲完，有耐心看学 生探究，有耐心容忍学生失误，课堂教学师生交流充分，学生参与广 泛，教师教学的启发性、学生学习