（优质医学）语言发育迟缓的训练方法.ppt

训练程序的制定 2、注意事项 根据儿童的语言发育水平、特点，对其语言、行动等以直接介入和直接训练为主。 注意评定结果与训练程序的一贯性。 注意三个侧面间的关系。 制定全面性的训练程序。 * 制定训练程序 根椐儿童的年龄、训练的频率设定3个月至一年间的训练目标。首先将评价的结果作为训练的目标，从而设定语言行动的内容，即领域水平。制定全面的训练程序，选定具体的训练顺序与训练材料。 * 各种症状分类的训练要点 符号形式—指示内容关系的阶段，是理解与表达之间的关系，根据交流态度的良好与不良训练的重点也不同。 * 各种症状分类的训练要点 1、言语符号尚未掌握（A群） 以获得言语符号（理解）与建立初步的交流关系的目标。先成立符号的理解再形成基础性概念，重点是首先导入手势语、幼儿语等象征性较高的符号。 * 各种症状分类的训练要点 2、言语表达困难（B群） 目标为掌握与理解水平相一致的表达行动。此时训练并不是始终进行表达方面的训练。而还是与理解性课题共同进行，要将言语符号的水平再进一步提高。重点是将手势语、言语作为有意义的符号实际性使用，在表达的基础形成的同时从手势符号向言语符号过渡。 * 各种症状分类的训练要点 3、发育水平低于实际年龄（C群） 训练目标是扩大理解表达的范围，理所当然要进行提高理解方面的训练，但在同时也一定要进行表达方面，基础性过程等各侧面的平衡性训练。也要导入符合水平的文字学习，数量词学习，提问—回答学习方面的训练。 * 各种症状分类的训练要点 4、言语符号能理解但不能说话（过渡群） 训练目标为获得词句水平的理解，全面扩大表达范围。在提高理解水平的同时也要提高表达方面的问题。与C群同样，不能始终进行表达方面的训练。首先可以导入用手势符号进行表达的训练。 * 各种症状分类的训练要点 5、交流态度不良（Ⅱ群） 根据言语符号的发育阶段进行以上的训练。对于交流态度不良的儿童的训练，要以改善其交流态度为目的进行训练。 * 语言发育迟缓的具体训练方法 一、符号形式与指示内容关系的训练 （一）阶段1的训练 1、注意力的训练 2、对事物持续记忆的训练 3、促进视线接触的游戏 4、事物的操作 * （二）阶段2的训练 1、事物基础概念的学习训练 2、多种事物的辨别学习训练 （1）以形式性为主的基础的操作课题 （2）以功能性为基础的操作课题 * （三）阶段3的训练 1、手势符号的训练 （1）状况依存的手势符号的训练 （2）表示事物的手势符号的训练 （3）利用手势符号进行动词和短句训练 * 2、改善理解力的训练 3、口语表达训练 （1）事物名称的口语表达 （2）词句的口语表达 （3）文字符号的辅助作用 （4）代用性交流手段 * （四）阶段4的训练 1、扩大词汇量的训练 （1）名词的分化学习 （2）动词的学习 （3）形容词的学习 * 2、语句训练 （1）名词句的学习 （2）两词句的学习 （3）三词句的学习 3、语法训练 * （五）阶段5的训练 * 文字训练 （一）适用情况 1、音声语言的理解与表达发育均迟缓的儿童 2、音声语言的理解好而表达困难的儿童 3、既有以上原因，又伴有构音障碍、说话清晰度低下的儿童 4、轻度或临界全面发育迟缓，学龄前到低年级的病例 * （二）文字训练程序 1、文字形的辨别训练 （1）辨别几何图形 （2）单字字型的辨别 （3）单词水平的辨别 * 2、文字符号与意义的结合训练 （1）文字单词图片 （2）文字单词的选择 （3）文字单词图片的匹配 （4）图片的匹配