小学数学教学中如何计好问题.pptVIP

小学数学教学中 如何设计好的问题 、关于好的问题 1、为什么要提好的问题? 提问时教师进行课堂教学最基本的手段, 是教师课堂教学的主要策略。课堂上师生通 过提问进行信息交流和直接的双边活动。好 的问题和好的提问是优质教与学的核心。弗 朗西斯·亨金说过:“在一个充满了优质问题 和优质提问方式的课堂气氛中,学生意 识到 对子他们的学习其肴一种共享的责在。 、关于好的问题 1、为什么要提好的问题? 研究发现,课堂上教师提出的问题数量 多,连自己都惊讶。在美国,,大约一个世纪 以前的研究表明,教师每分钟问1~4个问题 在1971年出版的关于提问行为的研究综述中 发现教师通常每分钟提出1~3个问题;当时有 95位教师被专家要求对自己的课堂进行录像, 结果发现,在15分钟内教师提问的平均数量 43个(每分钟大概2~3个) 、关于好的问题 为什么要提好的问题? 个多世纪的研究表明,教师课堂提问 数量波动变化不大,而且是世界性的。那么 单位时间提多少问题为宜?遗憾的是,目前 还没有关于问题的数量是如何影响学生学习 的相关研究。不过,很多教育者认为:提出 少量的、经过精心组织和陈述的好问题,比 提一大堆问题更能促进学生思考。 关于好的问题 2、怎样的问题是好的问题? 反思我们的课堂,教师们都提了一些怎 样的问题,而这些问题又是怎样促进学生思 考和学习的呢?什么样的问题才是好问题? 、关于