儿歌教学有效性策略教程文件.docVIP

小班儿歌教学有效性的指导策略研究 教学策略是为实现某一 教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理 组织教学过程，选择具体的 教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。 　　一、小班儿歌教学的现状与思考 　　儿歌，又称童谣，是为儿童创作的、适合儿童唱的歌谣。曲调多半较为简单，歌词浅白和富有教育意义。在幼儿园语言教学中，儿歌凭借其韵律响亮、富有情趣、琅琅上口等特点深受幼儿的欢迎。但我发现小班幼儿的儿歌教学情况不容乐观，具体体现在以下两个方面。 　　（一）教师片面注重儿歌教学的结果，背离了语言教学的本质 　　在日常的教学过程中老师往往把学习儿歌作为教学的主要目的，为了“教”儿歌而教，幼儿为了“学”儿歌而学，学习儿歌从教学手段变成了教育目的。这样就背离了语言教学的本质，也就无法实现语言教学的真正目的。甚至在教学过程中教师只听到幼儿朝着其预设的儿歌教学内容方面的回答，而完全无视或忽略了幼儿其他正确的回答，不知不觉中限制了幼儿语言的拓展以及知识的延伸。 　　（二）教师在开展儿歌教学时，方法简单、枯燥，幼儿对儿歌教学缺乏兴趣 　　由于小班年龄段的幼儿仍以无意识的机械识记为主，而教师为了让幼儿学会儿歌，教学中通常采用反复、枯燥的机械记忆的方式，必然会使幼儿感到枯燥乏味、注意力转移。 　　现代儿童观认为，幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。《