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蒙氏教育中如何做观察记录 一、 观察的意义 1、 意义：观察在蒙氏教育中，扮演着极重要的角色。我们可以说，没有观察就没有蒙台梭 利教学。 因为从观察中， 教师才能了解每一位幼儿的需求， 作为制定计划、 准备教材的依据。 （1） 发现问题在那里 （2 ） 观察使工作变的更有趣味，快乐 （3 ） 全面、客观的观察能走入孩子的内心 （4 ） 更加客观的评价自己的工作（不给每个孩子贴标签） 二、 观察什么 1、 工作 （1） 注意孩子从什么时候开始专注于一项工作 （2 ） 那项工作是什么 （3 ） 他花多少时间于这项工作上（包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间） （4 ） 专注于这项工作的表现，流露何种特质 （5 ） 除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作，他表现的恒心和耐心如何？ （6 ） 幼儿这种自发的勤勉持续的时间 （7 ） 幼儿如何表现出进步的渴望 （8 ） 他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工作 （9 ） 外在刺激会不会分散注意力 （10 ） 工作中受有意干扰会不会重新开始 2、 行为与意志的发展 （1） 儿童行为中有无出现秩序混乱 （2 ） 有哪些无秩序状态 （心理原因：一方面来源于家庭，另一方面突破平静的时间为半年 一次） （3 ） 有没有行为的改变（是总是这样的还有如果怎样就改变） （4 ） 有没有这些现象：因喜悦而欢呼，喜极而泣；遇事沉着的表现；情感的表露 （5 ） 在同伴中扮演什么角色 （6 ） 在同伴中扮演什么角色 （7 ） 幼儿的自我纪律： 注意幼儿在被召唤时候的反映； 什么情况下参与与其他儿童的工作 并从事智性努力； 如何对待嘲笑； 注意确定他何时会服从命令； 注意他什么情况下会热心高 兴的服从 （8 ） 注意幼儿的服从与各种现象的关系程度，包括工作的发展及行为的改变 三、 如何观察 1、 观察前的准备： （1） 必须把观察当成一种乐趣和责任， 必须让自己产生观察幼儿的强烈意愿以及培养自己 观察幼儿的能力 （2 ） 观察与被观察者建立和谐的关系 （3 ） 观察者尊重儿童的单一性（分别做观察） （4 ） 详读幼儿的各种背景资料（包括幼儿个人资料、健康记录、家庭背景等）以了解幼儿 的发展特征、需求以及已经具有的经验 （5 ） 询问前任教师（家长）对幼儿的了解和意见 （6 ） 透过个别谈话了解幼儿 （7 ） 由同伴间的人际关系，了解幼儿 （8 ） 透过家庭访问了解幼儿 （9 ） 在进教室观察前， 必须先调整自己的心情， 不要受自己负面情绪的影响；并保有客观 的态度，不可事前为幼儿贴上标签，有了预设的心理 2、 观察的方位 3、 观察的姿势 4、 观察的技巧 （1） 观察的时间在全天的各个方面，尽可能每日抽出 10 分钟，观察某一幼儿 （2 ） 不仅要观察幼儿外表的活动状况，更应该观察幼儿内在的协调情形 （3 ） 忍耐（观察时不要任意干涉幼儿的活动进行也不要夸赞） （4 ） 客观（教师是不是有偏见，优秀的教师是没有偏见的教师） 、真实，不要使用主观判 断的字眼 （5 ） 观察时不任意做判断、假设、标签化 （6 ） 避免引起幼儿的注意（察觉自己受人注视时，人的表现就会不自然、不真实） （7 ） 尊重幼儿的选择，在不需要帮助的情况下不参与不误导 （8 ） 虽然观察和记录的工作很重要，但当幼儿发出 “我需要帮忙 ”的讯息时，务必放下记录 工作，前往协助 （9 ） 不为幼儿的行为预设立场 5、 观察后注意的事项： （1） 隐姓埋名，尊重孩子的个人隐私 （2 ） 保守秘密，不要把自己的记录随意给人看，尤其是家长 （3 ） 以观察记录作为以后准备教材、布置环境、设计活动的参考资料 （4 ） 若幼儿有特殊反映，不良的行为，应与家长保持联络，协商 四、 如何记录 （1） 每日观察记录 （2 ） 综合观察记录 （3 ） 幼儿课程进度 （4 ） 幼儿课程计划 （5 ） 综合发展记录 （6 ） 幼儿学习发展记录表 （7 ） 儿童学习发展