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学术主题报告寻找适合学生的教学设计 学术主题报告 绍兴市高级中学 陈柏良 人民教育出版社出版的数学（A版）教材自2006年秋季在浙江省全面使用以来，在一线教师中掀起漪漪波澜，也兴起了如何有效实施新教材的研讨热潮。近来，笔者有幸参与省、市新课程数学课堂教学的各类重要活动，感触颇深。也常使我陷入对数学课堂教学的沉思：“我们究竟需要怎样的数学课堂教学，又期望学生通过课堂教学获得怎样的发展？”而维系这两者的一个不可回避的问题是教师该如何“采集”和“创生”有效的教学素材，寻找适合学生的教学设计，使学生获得最优的发展？结合实例，阐述笔者肤浅的见地。 1.教学设计做的是怎么样的一件事情? 我国著名心理学家皮连生在其《教学设计——心理学的理论与技术》中指出：教师要进行合理的课堂教学设计，就必须懂得并应用学习心理学和教学心理学的原理和技术。这就告诉我们教学设计必须以一定的理论为基础，考虑如何把学习心理学和教学心理学的原理和技术渗透到教学设计的各个环节。具言之，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题的需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制订实施方案的系统的计划过程。概言之，教学设计即为教学活动制订规划的过程，既然是规划，就需要思考，需要立意、需要创造，为什么同一