北师大版六年级语文上册优质课《穷人》教学设计.docxVIP

北师大版六年级语文上册优质课《穷人》教学设计 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.学会本课 12 个生字，理解 顾惜、勉强、抱怨、 忧虑、忐忑不安、自作自受、 熬过去等词语。 2.理解重点句 ( l )她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可。 (2)他会揍我的！那也活该，我自作自受, (3)哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！ (二)能力训练点 1.培养学生理解重点语句的能力。 2.培养学生合理想象的能力。 3.能正确、流利有感情地朗读课文。 (三)德育渗透点 通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。 (四)美育渗透点 体会穷人夫妇的心灵之美。 二、学法引导 1.教师教法 引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。 2.学生学法 - 1 - 自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，编故事以升华情感。 三、重点· 难点· 疑点及解决办法 (一)重点、难点 1.分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。 2.展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。 (二)疑点 体现桑娜内心矛盾的重点语句。 (三)解决办法 采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人 物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。 四、师生互动活动设计 (一)教师活动设计 启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描 述，感情朗读课文。 (二)学生活动设计 1.自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。 2.小组讨论重点问题。 3.认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。 4.感情朗读课文，表现主人公心灵美好。 5.续编《穷人》这个故事。 五、教学步骤 （一）、复习： 1、听写生字 - 2 - 2、回忆一下 ,课文中的穷人指的是谁 ?板书：桑娜渔夫西蒙 （二）、导入 同学们,这节课我们继续学习《穷人》一课 ,一起进入穷人的精神世界 （三）、研读课文。 重点学习“抱回孩子”和“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”部分内容 1、初读感知 自读课文，想一想这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事 的主要内容说一说。 2、细读感知，思考问题。 1）说说桑娜家的生活怎样？从哪些地方看出来的？结合课文，看图用一个词表达 出来。 （贫困） 2）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可。想一想，桑娜为什么非要这样做？说明什么？ （当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，由于 善良心的驱使，她什么也没想，毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的 善良。) - 3 - 3）他会揍我的！那也活该，我自作自受 , 嗯，揍我一顿也好”，桑娜为什么这 么想？说明什么？ （由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他觉得愧对丈夫。说明 桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善 良。 4）得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来！你体会到了什么？ (我们总能熬过去的 回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两 口，真是雪上加霜，日子难熬，从 熬字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年， 备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。 ) 教师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。 是啊，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这 期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切， 从这里我们也看出了渔夫的善良。 5）文中的省略号有什么作用？反映了桑娜抱回孩子后的什么心理。 （作用：①表示停顿、间歇；②内容上的省略。生动地展示了桑娜回孩子后 的矛盾不安的心理。这一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，使这一人物给人 以很深的印象。） 六、课外拓展，训练想象能力。 续编《穷人》的故事 : 课后完成 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会 怎么样呢？桑娜与渔夫会带领孩子怎样渡过一个又一个得难关呢？ （注意不能改 - 4 - 变现有人物品质） 七、布置作业 编排课本剧，把课文内容演一演。 （课后完成） 板书设计 穷 人 桑娜 渔夫 态度坚决 （神态、语言、动作） 忐忑不安 （心理） 勤劳 善良 西蒙 （伟大的母爱） 教学反思 我采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要 人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，进行合理想象。使学生进一步领 悟到主人公美好心灵，学生的主体地位得到了充分体现。 - 5 -