4C原理与技术课程教学-2019年教育文档.docVIP

4C原理与技术课程教学 　　基于技术课程注重创新、立足实践的特点，传统教学方式根本不适于技术课程的教学。现阶段我区技术课程教学过程中出现的一些现象有： 　　现象1：以教师操作演示代替学生的操作 　　这是很多学校由于实践材料不足出现的问题，如果没有给学生操作的机会就没有必要开设这门课程。就像学习骑自行车一样，别人讲几十年的骑车理论知识远不如自己骑上1小时所得的实践经验来得重要。 　　现象2：简单的没有思考的操作练习 　　培养能使用工具的人才并不是技术课程的最终目标，技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。所以技术课程应当注重培养学生应用技术解决问题特别是未知问题的能力。如何培养这种能力，需要我们将重复的简单技能训练转变为解决问题的操作实践活动。 　　现象3：为便于管理让学生“单打独斗” 　　独立思考和解决问题的能力是必须强调的，但过于注重独立而忽视团队合作、思想分享与经验交流，这与技术课程目标不一致。由于合作学习不便于开展也不便于对学生的管理，这让很多教师望而却步。 　　为实现技术课程培养技术创新人才的要求，我们应该思考教学中是否让学生亲自动手操作了？是否让学生思考了？是否让学生合作交流了？是不是让学生更有信心了？学生是否在学习中得到快乐…… 　　下面我们介绍4C理论，分析其在技术课程中的开展能否解决学生的动手、动脑、合作交流等问题。 　　4C原理是乐高教育根据儿童获