幼儿园区域教研活动总结.pdfVIP

.. 幼儿园区域教研活动总结 下面关于幼儿园区域活动总结的文章都是由出国留学网小编精心为您准备并 且统一整理的，希望对您有帮助。感谢您对出国留学网的关注哦 ! （一）根据笔者的观察和教师的访谈， 目前教师对区域活动的理解主要有以下两种 观点： 1.从教师的角度理解，区域活动为集体教学的延续、分组活动。 集体教学的延续： 持该观点的教师， 指导思想体现在以下几个方面： 集体教学不能 满足每个幼儿的需要，无法兼顾个体，故在集体教学之外，利用区域活动的时间， 在相关区 域对有特殊需要的幼儿做个别辅导 ;有关内容的教学 (主题活动 ) 是需要多种活动形式配合和 补充的，只有这样才能更好地促进幼儿理解和运用 ;有时由于教学设备不足，做不到人手一 份操作材料，教师只能先在课上示范，课后把操作材料投放到相关区域，让幼儿自行操作。 分组活动： 教师重点在某一区域指导一组幼儿学习新内容， 其他幼儿在别的区域做自己喜欢 的游戏，然后交换。 2.从幼儿的角度理解，区域活动为自由游戏活动、学习性活动。 自由游戏活动： 把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由游戏活动的 形式。 幼儿按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、 材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课 ;. .. 堂上得不到的新经验。 教师指导较少甚至是不予指导。 学习性活动： 认为区域活动是一种学 习性、探究性的活动，有活动目标、活动内容、活动任务，幼儿必须完成的一种操作性较强 的活动。区域活动是一种学习性的活动， 是要解决教学任务的，有一定的目标制约。教师的 观点直接影响活动的开展形式， 以上两种也是当前幼儿园区域活动开展的主要方式。 其实这 些观点并无对错之分，只是各自理解的角度与价值取向不一样。究竟该如何理解区域活动， 重点放在理解它的哪个方面，值得我们思考。 老师认为区域活动就是学习中心、 兴趣中心活动， 它是教师从儿童的兴趣出发， 为 使儿童进行高效学习、 获得最佳发展而精心设计的环境， 儿童可以自由地进出各个区域， 开 展游戏活动。这就是说， 区域活动是游戏学习的融合，幼儿通过游戏的手段来学习，而游戏 也是幼儿学习的一种方式。 据以多方面论述， 本人对区域活动的理解是， 区域活动是教师根 据幼儿的发展现状和发展目标，创设丰富有趣的、多样性的学习环境 (活动区 ) ，提供有深度 有层次的活动材料， 幼儿根据自己的兴趣和能力， 自愿地选择活动材料，在环境中有效、系 统的进行活动， 从而得到全面发展。 区域活动要求教师以促进儿童发展为宗旨， 重视幼儿的 自主活动，重视幼儿与环境 (人、事、物 )相互作用，重视在活动过程中的师幼互动，通过观 察不断了解儿童、 不断创设环境和材料， 不断促进他们和环境发生作用， 不断促进他们获得 经验、获得发展，从而形成良性循环。 (二 ) 区域活动的性质 目前有不少幼儿园设置了活动区活动，但对区域活动的性质如何判定是有争议的。 有人认为区域活动是教育活