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第1-2课课后训练 一、我会把音节补充完整。 x____　y____　x____　b____ 项　　 涌　　 霞　　 编 ____uē ____uī ____ēi ____èi 缺　 虽　 悲 慰 二、我能看拼音，写词语。 三、我会辨别字形，并组词。 四、我能区分多音字，并组词。 五、我能根据意思选择相应词语填空。 十全十美　悲欢离合　形影不离　心绪不宁 1．像身体和影子那样分不开。用来形容彼此关系密切，无时无刻不在一起。(　　　) 2．各方面都非常完美，毫无欠缺。(　　　) 3．悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中的种种境遇。(　　　) 六、我会选择合适的关联词填空。 因为……所以…… 既……又…… 如果……就…… 不但……而且…… 虽然……但是…… 只有……才…… 1．（　　）平时刻苦训练，（　　）能在比赛中取得好成绩。 2．（　　）天气寒冷，（　　）同学们坚持早到校读书。 七、我会填空。 1．人有________，月有________，____________________。 2．“但愿人长久，千里共婵娟”一句之所以能传诵千古，那是因为它表现了诗人豁达乐观的人生态度。在古诗中，我还知道类似的诗句：“海内__________，天涯__________”“莫愁前路__________，天下谁人__________”。 3．写出带“月”的成语和古诗句。 成语：__________、__________。 古诗：_______________，_____________。 八、课内阅读我最棒。 一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。 1．照样子写词语。 例：欢欢喜喜 2．根据意思写出相应的词语。 （1）明月高挂夜空。（　　　） （2）心里烦躁，精神不安。（　　　） 3．在括号里填上合适的动词。 （　　　）瓜果　　　（　　　）明月 （　　　）弟弟 九、课外阅读我能行。 老师的手 感恩节那天，报纸上刊登了一则故事：有一位教小学一年级的老师叫班上的同学画出他们感恩的东西。这些孩子多半来自贫苦的家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴，外加一只香喷喷的火鸡。但看到道格拉斯的作品时，她惊讶不已，上面画了一只手。 这是谁的手？班上的小朋友都兴致勃勃地开始猜测：“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道。“是农夫，他用这只手养出火鸡。”另一个小朋友也发表了意见。在一阵猜测后，小朋友们又跑回各自的座位继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是你 的手，老师。”他怯怯地回答。 道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握孩童的手，但这对道格拉斯而言，意义格外重大。也许过感恩节的真正的意义并不在于收受他人给予我们的有形物质，而是借此机会回馈他人，无论是多么微小的付出。 1．联系上下文说说下面词语的意思。 佳肴：_______________________________________________________ 收受：_____________________________________________________________ 2．道格拉斯画的是__________。他之所以这样画，是因为__________________。 3．你想对这位老师说点什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 可以用来赞美教师的语句 随风潜入夜，润物细无声。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 桃李不言，下自成蹊。 一日为师，终身为父。 那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。 那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。 那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。 那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。 老师，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。 答案： 一、iànɡ　ǒnɡ　iá　iān　q　s　b　w 二、浸透　塑造　崇高　茁壮　睁眼　屈指 三、 四、 五、1．形影不离　2．十全十美　3．悲欢离合 六、1．只有……才……　2．虽然……但是…… 七、1．悲欢离合　阴晴圆缺　此事古难全　2．存知己　若比邻　无知己 不识君　3．成语：花好月圆　众星捧月 诗句：春风又绿江南岸　明月何时照我还 八、1．略　2．（