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“导学案”使用中应注意的问题 “导学案”使用中应注意的问题 对学生使用 “学案”的要求： 对学生使用 “学案”的要求： ①根据导学案内容认真进行课前预习。所有同学必须自行解决 “学案”中 ①根据导学案内容认真进行课前预习。所有同学必须自行解决 “学案”中 的 “学前准备”部分，初步尝试 “探究活动”，学有余力的同学独立进行 “自 的 “学前准备”部分，初步尝试 “探究活动”，学有余力的同学独立进行 “自 我检测”和 “应用拓展”，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天 我检测”和 “应用拓展”，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天 与同学交流或在课堂上向老师质疑。要求学生使用 “导学案”时坚持三个原则： 与同学交流或在课堂上向老师质疑。要求学生使用 “导学案”时坚持三个原则： 自觉性原则、主动性原则、独立性原则。 自觉性原则、主动性原则、独立性原则。 ②课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在 ②课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在 学案后的空白处写后记。 学案后的空白处写后记。 ③每隔一段时间，将 “导学案”进行归类整理，装订成册。 ③每隔一段时间，将 “导学案”进行归类整理，装订成册。 对教师使用 “学案”的要求： 对教师使用 “学案”的要求： ①上课前一天，下发本节课的 “导学案”，认真指导学生使用 “导学案”， ①上课前一天，下发本节课的 “导学案”，认真指导学生使用 “导学案”， 在上课前必须抽批部分导学案 （小班额最好全批），以了解学情再次进行课前 在上课前必须抽批部分导学案 （小班额最好全批），以了解学情再次进行课前 备课。 备课。 ②用 “导学案”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探 ②用 “导学案”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探 索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考 索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考 解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。 解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。 ③用 “导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，主要包括：第一，引 ③用 “导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，主要包括：第一，引 导学生通过展开充分的思维来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、 导学生通过展开充分的思维来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、 疑问和错误；第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；第三，课堂 疑问和错误；第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；第三，课堂 教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过 教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过 程中激活学生，提升自己，做到教学相长。 程中激活学生，提升自己，做到教学相长。 ④用 “导学案”进行课堂教学要做到 “四精四必”即：精选、精讲、精练、 ④用 “导学案”进行课堂教学要做到 “四精四必”即：精选、精讲、精练、 精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。教师必须根据教材精选材 精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。教师必须根据教材精选材 料，精选认知策略，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学手段，在抓住 “重 料，精选认知策略，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学手段，在抓住 “重 点”、凸显 “难点”、破解 “疑点”上下功夫。教师要激励、唤醒学生的主体 点”、凸显 “难点”、破解 “疑点”上下功夫。教师要激励、唤醒学生的主体 意识，为学生创造表现的舞台，让课堂充满魅力。 意识，为学生创造表现的舞台，让课堂充满魅力。 ⑤突出一个 “导”字。在以学定教，同案协作教学模式下，教师要注重激 ⑤突出一个 “导”字。在以学定教，同案协作教学模式下，教师要注重激 发兴趣