教育原理教学课件 第三章 教育目的.ppt

教育目的 ? 教育目的的内涵 ? 教育目的的类型和功能 ? 近代西方教育目的的不同取向 ? 我国的教育目的 第一节 教育目的的内涵 ? 一、教育目的的内涵 ? 对教育对象所要达到的 规格 和 要求 作出的规 定。 —— 郑金洲《教育通论》 ? 国家规定的各级各类学校培养人才的总的 质量 规格 ，即对人才的 总要求 。 —— 冯建军《现代教育原理》 ? 教育要达到的预期结果，反映对教育在人的 培 养规格标准 、努力方向和社会倾向等方面的 要求 。 —— 十二所院校《教育学基础》 ? 二、教育目的与教育方针 ? 教育方针 ：国家或政党根据一定时期的政治 和经济要求而规定的教育工作的 发展思路 和 方向 。 ? 培养目标 ：各级各类学校培养人才的特定质 量规定，教育目的的 具体化 。 ? 目 的 ? 具体的教育活动 ? 促进受教育者的发展 ? 国家、政党、个人的行 为 ? 理论术语、学术性概念 ? 方 针 ? 宏观的发展方向 ? 引导教育事业的发展 ? 国家、政府的行为 ? 工作用语、政策性概念 第二节 教育目的的类型和功能 ? 一、教育目的的类型 ? 作用上：价值性目的、操作性目的 ? 要求上：终极性目的、发展性目的 ? 实际上：正式决策目的、非正式决策目的 ? 二、教育目的的功能 ? 定向功能 ? 调控功能 ? 评价功能 第三节 近代西方教育目的的不同取向 个 人 本 位 ： 卢 梭 、 帕 克 、 马 斯 洛 人 格 本 位 ： 裴 斯 泰 洛 奇 、 小 原 国 芳 、 文 化 本 位 ： 狄 尔 泰 、 斯 普 朗 格 、 生 活 本 位 ： 斯 宾 塞 伦 理 本 位 ： 康 德 、 赫 尔 巴 特 、 社 会 本 位 ： 柏 拉 图 、 涂 尔 干 、 凯 兴 斯 泰 纳 个人本位 ? 卢梭：培养 自然人 ? 帕克（进步教育运动之父）： 和谐发展、 顺其自然 ? 马斯洛： 自我实现 、完美人生 人格本位 ? 裴斯泰洛奇： 各种能力 和谐发展 ，实现社会需要 ? 小原国芳： 全人教育 ，和谐、健全的人格 真 善 美 圣 健 富 | | | | | | 学 道 艺 宗 身 生 问 德 术 教 体 活 文化本位 ? 斯普朗格： 教育是一种文化活动 客观文化价值到个人 主观精神的 转化 。 生活本位 ? 斯宾塞：教育为：“完美的生活做准备” 生活预备说 《什么知识最有用》（ 1895 年） 伦理本位 ? 康德：教育应使受本能驱使的自然人变 为能用社会规范支配行动的 道德人 。 ? 赫尔巴特：明辨善恶、陶冶意志、去恶从善 教育的最终目的 —— 道德 社会本位 ? 柏拉图：《理想国》 —— 培养统治国家 的 哲学家 （哲人） ? 涂尔干： 教育是 社会事物 ，学校是社会 缩影，教育使儿童在各方面得到发展， 以适应社会对他们的要求 ? 凯兴斯泰纳：公民教育、 劳作教育 现代教育目的观 ? 科学人文主义的教育目的观 ? 人文主义教育观：以人为出发点、以人为中心（个 人本位） ? 科学主义教育观：以社会为出发点、以科学为中心 （社会本位） ? 科学人文主义