教学工作总结-卡通造型设计.docxVIP

2011-2012学年第一学期教学工作总结 授课名称：动漫造型设计 授课教师：徐庆虎 授课时间：2011-2012第一学期 授课专业：动漫设计与制作专业 授课学时：96 教学工作总结： 本学期我担任2010级计算机系五年一贯制动漫设计与制作 一班的卡通造型设计课程教学。 卡通造型设计是动画设计教学中 的一门必修课，作为一种艺术造型基础的卡通造型设计， 它能传 达出设计者对动画语言， 造型手段，造型方法的独特感受和设计 意念，是从事动画设计活动的起点。在不同的教学侧重中，对各 种主张应有适度的把握，将各自的优势进行有机的整合， 在实践 中逐渐摸索出一条相对适应于艺术设计教育所需的卡通造型设 计教学体系。 所谓卡通造型设计的理念是靠一定的索描造型理论知识和 大量的实践来支撑的，是经验的积累和艺术修养的升华。 写实索 描是卡通造型设计的基础， 设计索描是卡通造型设计的发展和变 化。应该说，卡通造型设计是探讨和利用造型元素的构造表现原 理来发掘人的理性思维和创造性思维的方法， 是针对艺术设计专 业和相关设计专业的一门必修的造型基础课程之一。 在所有教学主张中，有一点应该明确，即：其最终目的应是 统一的，根据艺术设计的特点和要求，既要有利于启发和拓展学 生的设计思维，又要有利于培养学生的审美能力和动手能力。 教学目的与设计索描本身的艺术特殊性分不开，具体表现 在： 功能特点 卡通造型设计的功能性特点，以强调其卡通角色的特征和特 点以及其传达给观众的感受为第一要素， 同时注重其精神内涵与 审美内涵地位。也就是说，在教学中，卡通造型设计必须受适用 功能的制约，而正是由于这个因素，艺术设计专业所必需的卡通 造型设计训练才显示出它的真正对于动画课程学习的价值和特 色。 造型特点 卡通造型设计的造型特点是： 发散思维，不要拘泥于一种惯 性思维模式，关注卡通造型在画面构成要素的合理性安排， 能充 分反映卡通造型的本质属性与特征， 在这个前提下，强调创造性 地构造与表现物象，具有造型的多样化、视感的多属性、空间的 多维度、效果的中介性等特点。 思维特点 所谓卡通造型设计思维，概言之就是指在设计过程中对客观 素材与感受进行间接、概括、综合的反映，强调的是科学合理性。 由设计思维与形象思维组合成的卡通造型设计思维， 其特点主要 体现在：直接性与间接性的结合、个别性与概括性的结合、典型 性与综合性的结合三个方面。 这三个方面在具体思维活动过程中 并不是孤立的，而是相互关联、相互作用的辩证统一关系。 方法 卡通造型设计则强调的是用理性的、逻辑的思维方法来观 察、认识、分析物象。具体来讲，就是从不同角度来“看待”和 剖析物象，即从不同视点和用“透明”的方法来观察物象的内外 构造关系，特别是物象内部结构之间各部分的相互联系与组合关 系。 内容 卡通造型设计的教学内容除包括一些绘画性索描的基本内容 如：透视、形体结构、明暗、造型原理与规律等之外，更重要的 是侧重于理性的认识与思考、逻辑的推理、抽象思维的训练与抽 象的发现和表现以及设计思维和创造思维的培养。 明确教学目的，树立卡通造型设计意识。 大凡基础课程的教 学，都有一定的专业指向性，好比有什么样的建筑就有什么样的 基础一样。同样，动画专业的卡通造型设计教学也不例外，也有 培养方向的问题。卡通造型设计通过训练脑，眼，手等，把形态 的理性，机能要素表达清楚，使设计者具有敏锐的洞察力，综合 的分析能力，准确的表现力，抽象的思维能力。 卡通造型设计对设计师的作用有以上五点： 一,训练综合表现能力 卡通造型设计通过设计师对物体的观察， 分析，理解，表现, 把物质形态转化表达出来。 二，形态审美能力 卡通造型设计在研究形态的构成机能的结构同时， 探索形态 构成美的特征，把构成美的结构，造型机能等审美综合分析，提 取美的元素，进行美的表现。 三，创造能力培养 创造能力是一切艺术，创意产生的保障。卡通造型设计从设 计的角度运用设计语言形式， 将设计构想表现出来，并通过意象 构成的内容激发出设计师的创造力， 将形象思维和逻辑思维结合 起来。 四，快速表现能力 卡通造型设计将设计构思表现在平面上，进行表现和结构的 分解，较全面地反映设计，传达信息，作为以后完成效果图或模 型的基础。 在卡通造型设计的教与学中， 我们应该认识到思维过程的重 要性。虽然最终的结果表现为具体的画面， 但凝聚在画面之后的 思维过程对于教学而言更为重要。因而，在这种思维过程重于结 果的前提下，速写作为快捷、方便的表现手段和记录手段在设计 索描的教程中具有重要的作用。 它可以快速记录下学生的片段的 构思、方便学生与教师进行沟通、进行方案的推敲。 由于现代社会生产和科技的发展，人际关系、价值判断、审 美观念、思维空间、时空观念等方面都已经产生了巨大的变化，