质点参考系教案.pdf

1.1 质点 参考系 空间 时间 一、教学目标： （一）知识与能力目标 1. 认识质点是一个抽象的物理模型，通过了解在什么情况下物 体才可以看成质点， 从而了解物理模型的特点， 并通过质点模型的建 立初步体会物理模型在研究过程中的作用。 2. 了解参考系的选取对物体运动的重要作用，了解时间、时刻 和空间与物体运动的关系。 3. 认识到正确选择物理模型和恰当的选择参考系是科学的研究 方法。 （2 ）过程与方法 1、通过举例讲解，让学生明白，在选择参考系时，应选择 使研究问题简单的参考系。 2 、通过老师讲解，师生互动，让学生体会在研究物体运动 时，在怎样的条件可以把物体看做质点来处理，初步掌握科学的 研究方法。 （3 ）情感态度价值观 1、渗透抓住主要因素，忽约次要因素的哲学思想。 2 、渗透具体问题具体分析的辨证唯物主义思想。 要用发展的眼 光看问题，不要用静止的眼光看问题，事物是发展变化的。 二、教学重点： 1. 学生会判断物体什么时候能够看成质点。 2. 能从描述中判断时间时刻，能在时间轴在标出时间时刻。 三、教学难点： 1. 理解什么时候物体能够忽略大小和形状 2. 能从描述中判断时间时刻 四、教学用具： 五、教学课时： 1 课时 六、教学过程： （一）机械运动： 一个物体相对于另一个物体位置的改变。 运动形式：机械运动、分子运动（热运动） 、电磁运动（电磁波 的运动）、原子运动、抛体运动 机械运动（性质） ： （1）平动、转动、振动 （2 ）直线运动、曲线运动、匀速运动、变速运动；匀速直线、 匀速曲线；变速直线、变速曲线。 宇宙间的一切物体，大到天体，小到微观粒子都处于永恒的运 动之中。 运动是绝对的，静止是相对的。 （二）质点 问：在高速公路上行驶的汽车，车身在平动的同时，车轮在转 动，那我们该如何描述汽车的运动 ?能不能简化呢？ T：先回忆从小学到初中，同学们求过哪些有关运动的问题？ S：求速度，路程，时间 T: 同学们在求这些问题时有没有考虑车轮的转动？ S: 没有 T: 在求汽车从甲地行驶到乙地的时间，速度，路程时，我们没 有考虑车轮的转动，而是把车子看成一个整体，也就是看成一个点， 一个有质量的点。物理学中用来代替物体的有质量的点叫质点。 1、概念：物理学中用来代替物体的有质量的点叫质点。 2 、判断依据： 如果被研究的物体大小和形状在所讨论的问题中 可以忽略，就可以把物体当成质点。 T: 物体什么时候能够看成质点？判断依据是什么？ 同学们先思考讨论交流的两道题，可以和同桌互相讨论。 抽学生回答，学生最多回答到物体的大小和形状可以忽略，但 是答不出为什么能忽略，因此以后还是判断不出来。 地球围绕太阳公转，地球的直径不足地球到太阳距离的万分之 一，不是地球与太阳的大小比， 而是地球的大小和地球与太阳间距离 的进行比较， 地球的直径比地球与太阳之间的距离小的多， 因此可以 将地球看成一个点。 在研究地球各个地区的昼夜长短时，不同的地区，昼夜长短不 一样，因此这时不能将地球看成质点。 火车从上海到北京所需要的时间，近点来看，从绵阳到成都。 火车的长度和绵阳到成都的距离相比，火车的长度小得多，因此，火 车的长度可以忽略不计，将火车看成质点。 提问：如果研究火车经过一棵树的时间，火车能否看成质点？ 火车的长度比一棵树的宽度（