总结陈词教学内容.docVIP

尊敬的主席，各位老师同学，对方辩友大家好： 对方辩友刚才的陈词很精彩，但任然有以下几点不足之处。 第一：对方辩友认为道德教育是性教育的出发点和落脚点，是性教育的核心，故性教育就是道德教育。 诚然，我方并不否认道德在性教育中的重要性，难道说很重要就是它了吗？性教育本身就是一套完整的科学理论体系，用科学理性的缰绳悬崖勒马，引导人们树立正确的性价值观，它包括一小部分的道德，但请不要用强盗逻辑认为它就是道德教育 第二：对方辩友认为，性是生物进化的最高级象征，而道德教育能够保留住性的神秘性 要知道性教育的终极目标就在于通过性知识的普及来消除人们的性愚昧和性无知，它的作用是解开蒙娜丽莎神秘的面纱，而不是欲盖弥彰。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。性教育的教化功能是让人眼前一亮，恍然大悟，而不是如坐云雾，大惑不解。 第三：对方辩友认为，科学教育对性知识赤裸裸的教授，会使性的美感 看来对方辩友还是缺少一双善于发现美的眼睛如果说道德教育是一种道德美，那么科学教育就不美了吗？没有智慧的分享，没有理性光芒的普照，那尼采的“我是太阳”又有何意义？那美国的自由女神像有美在哪里呢？ 再者，科学教育的采用的是科学的方式进行教育，它会因地制宜，因时制宜，采用人们喜闻乐见的方式去启迪徘徊在性问题边缘的人。它明显清楚的告诉我们不良性行为所带来的后果。如果这种科学精神被对方辩友理解成为赤裸裸我都要忍不住为科学教育申冤了 第四：对方辩友认为，性行为能趋向好坏两种可能性，故需要道德的束缚和引导。 对方辩友显然将性和性欲两个概念弄混淆了性行为是需要道德的引导，但性作为一种客观存在，其本身是不存在对错的。现在性正给人们带来麻烦：有的人难以满足，有的被传染了可怕的疾病，还有的遭受了难以忍受的痛苦但这并不是性的错，而是性误用的结果。而性误用只能依靠科学教育来根除。 故我方一致认为性教育是科学教育 第一：让我们站在性的角度来说： 性的定义随着时代的发展而不断发展，从过去隐私的，受限制的变为现在公开的，自由的。我们不知道百年之后性会变成什么，但不能否认的是，性是生命的源头和延续，它是清清楚楚，明明白白的，它不要打着道德的旗号。性便是性，性解放和性自由并不是性乱伦。 第二：从性教育的角度来说，它是一套规范的科学体系，为人们提供了科学的理论支持。它讲述人一生之中性发展的历程，从婴儿期到老年期，性的健康发展必须要有科学知识的指导 第三：从科学教育和道德教育的关系来说： 他们最终目的都在于引导人们树立正确的性价值观。但道德只能从伦理角度上教你什么该做，什么不该做，知其所以然而不知其所以然。而科学教育则清楚明白的为你解惑。 初涉人世，懵懂无知，是科学之光引导我们离开了蒙昧的阴霾。人们对性的愚昧和无知带来太多的悲剧了。有青少年为了手淫背负精神枷锁而跳楼自杀；少女为了贞洁而被割掉阴蒂；夫妇由于不孕不育而怪罪生辰八字，背负不忠不孝的骂名而家破人亡。为什么我们不举着科学的灯带着他们走出这片蒙昧的迷雾呢？ 浙教版七年级下册数学难题重点题型 1．若最简根式 3a-b4a+3b与根式 2.已知x,y都是实数，且满足y＜x-1+1-x + 12 3.计算 ：13 + 16 + 4.已知x2+x-1=0，求x3+2x2-7的值. 5.若x=1-2+32,y=1+ 6.已知：a+b=2018+2017, a-b= 7.已知 ：(c-a)2-4(a-b)(b-c)=0,求证 ：2b=a+c 8.解方程组xy