新苏教版小学科学四年级上册5.运动与位置教案.docx

苏教版小学科学三年级上册 第二单元 物体的运动 - PAGE 7 5.运动与位置 【课标落实】 1．可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个时刻的位置。 科学知识： 描述物体的运动。 科学探究： 在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和实践发生的条件、过程、原因等方面提出假设。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 4.1可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个时刻的位置。 知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 【教材分析】 《运动与位置》是苏教版科学三年级上册第2单元《物体的运动》的第一课时。通过二年级上册第3单元《天空中的星体》的学习，学生已经能够使用方向、 远近等描述物体所处的位置。本课带领学生认识运动和位置之间的关系：一是可以用距离另一物体的位置有没有发生变化来判断该物体是否处于运动当中，二是可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。 教学内容主要包含四个活动：第一个活动观察教材呈现的四组图片，交流各种各样的运动，这是学生已有知识经验的归纳，有生命的物体与无生命的物体都可以运动，自然物在运动，人造物也可以在运动。第二个活动区别图片中哪些物体在运动，然后归纳出判断物体是否在运动，要看这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，在已有的经验的基础上进行了提升，给出了判断物体是否在运动的标准。第三个活动则是通过一系列的具体情境，让学生判断物体是否在运动，认识到选择不同的物体作为参照，人们对于运动是否在运动的状态的描述也就不一样，通过网约车的生活实践，认识到如何描述运动物体的位置。最后一个活动是拓展活动，交流有没有绝对不动的物体，初步建立运动与静止都是相对的。 【学情分析】 通过二年级上册第3单元《天空中的星体》的学习，学生已经能够使用方向、 远近等描述物体所处的位置。本课教学中要重点通过活动帮助学生突破原有概念，建立起“参照物”和“一切都子运动中”的概念。本节课的重点是学会判断一个物体是否运动，判断一个物体是否运动，要看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。而对于三年级学生来说，结合他们的生活经验，对于位置的变化有着一定的理解，但是很难理解参照物的作用，因此结合学生的认知规律，帮助学生认识参照物的重要作用，同时利用寓言故事吸引学生注意，激发学生学习兴趣。 【教学目标】 科学知识： 描述物体的运动。 科学探究： 在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和实践发生的条件、过程、原因等方面提出假设。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 【教学重点】 1.参照物在判断物体运动与否时的重要作用。 2.描述位置时，要描述清楚距离和方向。 3.知道运动是绝对的。 【教学难点】 参照物在判断物体运动与否时的重要作用。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：课本、活动手册 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、开门见山导入新课--描述生活中的运动 1. 孩子们最近我们一起认识了动物大家族，我们再来和可爱的它们打个招呼吧。教师播放动物迁徙视频。 2．学生观看视频。 3. 师总结大家看我们动物大家族中有很多运动健将呢，那除了这些动物，在生活中还有哪些能够运动的物体呢？（此过程让学生畅所欲言，发现运动在生活中无处不在） 4．学生汇报：飞机、太阳、运动员等等··· 5. 看来运动在我们生活当中是无处不在的，同学们你们能给这些运动分个类吗？ 6．学生汇报：植物、动物、交通工具、大自然的运动 7. 师总结不仅生命体能运动，其实非生命体也能运动，运动在我们的生活中无处不在。 ［设计意图：观看视频，回顾旧知同时调动学生兴趣，引出学习内容，引导学生发现生