新苏教版小学科学四年级上册6.不同的运动教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 6、不同的运动 【课标落实】 1．本单元通过一系列观察、比较、实验、画图、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 物体的机械运动有不同的形式。 科学探究： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 4.3物体的机械运动有不同的形式。 列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。 比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 【教材分析】 《不同的运动》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第二课时。本课紧紧围绕运动的形式展开，教学内容包括四个活动：第一个活动绘制物体的运动轨迹，辨别物体的运动方式：直线运动或是曲线运动。第二个活动是认识不同的运动方式，描述它们不同的特征。这不仅仅是直线运动与曲线运动的区分，更主要的是描述更多的运动方式，用图示或文字举例说出不同的运动特征。第三个活动是第二个活动的反向活动，给出运动特征图式，要求选择合适的物体做各种形式的运动，通过动手做来进一步认识不同形式运动的特征。第四个活动是拓展活动，观察生活中的运动现象，分析其运动形式，暗含同一个物体的同一种运动包含多种运动形式的思想。 【学情分析】 通过四年级上册第2单元第一课的学习，学生识别了运动并且已能判断运动。本课教学中要重点通过活动帮助学生建立“运动的方式”这一概念。四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。学生在本课科学探究中比较、分析、收集数据的能力将得到提高。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过本课的学习，学生会更加关注生活中的科学，感受科学学以致用的乐趣。 【教学目标】 科学知识： 通过绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是生活中物体的两种常见运动方式。 能够比较不同物体的运动方式，了解其运动特点。 能够通过做出某些形式的运动，更好地了解其运动特征。 观察生活中的运动现象，并分析其运动形式。 科学探究： 知道在科学探究中，要用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概况等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 2．能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 科学态度： 在学习和解决问题的过程中注重数据，体会合作交流的快乐。 科学、技术、社会与环境： 认识到各种运动方式之间存在的相互关系,体会自然界各种事物之间的相互联系。结合生活中常见的直线运动、曲线运动、复合运动的实例进行分析研究，体会到仔细观察和分析问题在科学探究中的重要性，感受其中的乐趣。 【教学重点】 区分直线运动与曲线运动。 【教学难点】 比较不同的运动形式，描述不同运动形式的特征。 【教学准备】 教师材料：课件、纸风车 学生材料：一根细线、一个夹子和一个打孔的橡皮塞。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 情境导入，感知物体的运动方式 1．谈话：小朋友们，你们看老师给大家带来了什么好玩的东西？ （出示课件：风车） 2．你猜一猜，风车是怎么动起来的？ 如果我们在风车叶轮上做记号，你能画出它的运动路线吗？ 你能不能用手势来表示风车是怎样运动的？ 大家给风车的运动起个名字，好吗？（曲线运动）。 3．跟曲线运动相对的运动路线叫什么？你们知道吗？（板书：直线运动） 直线运动和曲线运动是两种不同方式的运动，今天我们就共同来学习第六课《不同的运动》。（板书：不同的） ［设计意图：用学生喜欢的、感兴趣的内容引出本节课要研究的问题“运动的方式”，思维一下子活跃起来、聚焦本课话题] 二、联系生活，判断物体的运动方式 1．课件出示图片，指导学生观察并思考：同学们，用你们的火眼金睛观察下列物体的运动，将它们各自的运动的路径用线连起来。再判断它们是直线运动还是曲线运动？ 2．学生独立完成。绘制运动轨迹，进行运动方式分类。汇报结果，说明理由。 3．生活处处有科学，日常生活中各种物体的运动中都包含了直线运动或曲线运动，联系生活想一想它们属于哪一种运动方式。(出示课件)学生举手发言说明运动轨迹。 4．生活中还有很多有趣的运动方式，我们一起来看一看。（播放视频） ［设计意图：用生活中熟悉的图片情景