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关于后进生产生的成因与转化的认识 遵义市第十六中学：骆咏梅 做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是教育工 作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客 观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上 万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生， 而是别具特点、与众不同的孩子”。教育的这种反差效应告诉 我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，作为教育者 的我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他 们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的 工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成 因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显 认识与各位同仁切磋。 一、产生后进生的主因 后进生的产生，追述个体情况，受多种因素影响其表现 形式千差万别，但从整体分析来看，主要三个方面的因素： （一）家庭环境。首先，家庭成员的政治、思想、道德 状况、人际关系等对孩子的身心发展都有直接影响。不和睦 的家庭会使孩子产生没有温暖、没有爱、厌烦、恐惧等感觉， 意志消沉影响学习积极性。其次，思想品德教育非常重要， 有的家庭对孩子只有期望，没有具体要求，也