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五年级作文教学总结 【篇一：五年级语文作文教学心得】 五年级语文作文教学心得 小学阶段对学生习作技能的训练极为重要，作文涵盖了字、词、句 及各类写作方法的运用与实践。因此作为小学语文教师应该引导学 生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能 力和思维水平。以下是我在作文教学中的一点体会。 一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。 著名教育家叶圣陶老先生曾说过： “生活是写作的源泉，源头盛而文 不竭。 ”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此， 作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解 国家大事，做到 “风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事 事关心。 ”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可 以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执， 乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的 源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满 的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文 章来。 因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等， 都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展 有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进 社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验 生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注 他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起 来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢 源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生 活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察， 用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。 二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。 古人云： “读书破万卷，下笔如有神 ”； “熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟 ”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中 有所发现，有所创新。正如罗丹所说： “美是到处都有的，对于我们 的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ”因此，教师应积极引导学生 到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事 积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级 之间发生的事积累下来。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”教 师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因 为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶 段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中 储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文 “望而却步 ”， “无米 下锅 ”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作 文了。 在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累 时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣， 鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感 人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书 笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡 “不动笔墨不 读书。 ”“好记性不如烂笔头 ”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、 评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写 作兴趣，提高了学生写作水平。 三、创设写作情境，激发写作兴趣。 爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。 ”学习兴趣是学生学习自觉性 和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一 种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。常言道： “情动于中而行于 外 ”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不 能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时 找“动情点 ”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣， 反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要写出自 己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情 状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升 华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学 生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、 假话的抄袭的弊端。如开展活动、实物演示、现场表演等各种游戏 活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察， 在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身 体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。 四、适当地欣赏学生，鼓励肯定学生。 小学生年龄小，但他们上进心强，荣誉感强。他们非常看重教师对 他们的评价，渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常 常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓励 性的话，胜过一大堆指指点点。 因此，教师适当地欣赏学生，肯定学生的成功能激活学生的写作兴 趣，增强信心，