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五年科学下册教案 【篇一：五年级科学 下册 教案】 五年级科学下册教案 第一单元：春天的故事 教学目的： 1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。 2.培养同学们的想象力以及表达能力。 教学准备：展现春天的图片、儿歌、课件。 教学过程： 第一课时：春天在哪里 目标 1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为 本单元的学习作好准备。 2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。 一、提出问题 1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？ ?? 2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在 “问题银行 ”里。 3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、 绘画、童话剧、调查报告等。） 二、表达与交流 （一）故事与绘画 1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太 1 阳、云、树、草地） 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后 再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示： 想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？） 2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。 评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。 （二）童话剧 1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公 鸡找春天》。 2.播放歌曲 “春雨沙沙 ”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用 声音和动作来表现。 3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。 三、布置作业 初步思考寻找春天的计划。 2 第二课时寻找春天 目标 1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。 2. 认识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用一定的方式 赞美自然 。 一、讲述目标 本课制定 “寻找春天 ”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开 始实施。 二、制订计划 1. 选择研究春天的合适问题。 教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变 化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。 调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、 观察日记、研究报告等都可以利用。 有部分小组的主题可能不适合 探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。 2.填写书面计划 ① 结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。 ② 填写具体的 行动步骤。 3. 分工 ① 确定小组成员的职责。 3 ② 准备材料。 ③ 日程安适。 三、实施计划 各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、 彩排舞蹈、绘画、实验等活动。 比如，指导学生采集、制作花的标 本。 （1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹 在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。 （2）采花要注意的事项： ①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。 ②采集的花要 完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。 ③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。 ④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天， 再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。 4 第三课时讲述春天的故事 目标 全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生 主动总结，提高认识。 一、表达与交流 教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行 “春天的故事会 ”。 组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活 动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的 形式，获得与春天有关的科学知识。 要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。 二、反思与评价 1.引导学生围绕 “谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容 清晰准确、形象生动？ ”展开讨论。 2.填写 “评议鉴定书 ”。 三、总结 指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图， 总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较系统的认识。 四、活动延伸 5 【篇二：五年科学下册教案】 长春市双阳区山区域性校本教研教学设计 1 第一 单元教材分析 教材内容分析： 石块放入水中沉下去了；木块放入水中浮起来了。物体的沉浮现象 与什么有关呢？铁块在水中是沉的，为什么钢铁造的大轮船却能浮 在水面上，还能装载货物呢？从井中提水时，同样是盛满水的筒， 离开水面后要比在水中感觉重很多。这又是什么原因呢？本单元的 内容将帮助我们揭开物体沉浮的秘密。 教学目标： 1 物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 3 对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 4 学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 5 认识到用实验验证 猜想，能及时纠正自己的错误概念。 教学重点：同种材料构成的物体，改变它的质