一年级课文《司马光》优秀教案.pdfVIP

一年级课文《司马光》优秀教案 司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七 岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于 激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉 着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一 定的榜样感召作用。 【教学目标】 1、认识“司、假”等13 个生字，会写“别、到”等6 个 字。 2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗 读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品 质。 3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。 4、培养学生创造性思维能力。 【教学重点】 识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 生字卡片、课件。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，板书课题 1、导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北 第 1 页 宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司 马光小时候的一件事。 2、哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。 二、整体感知课文内容 1、自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什 么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司 马光吗? 2、学生简述画面的内容。(出示有关课件) (图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个 小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有 的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的 孩子的那个小孩子就是司马光。) 3、回答：这一课写的是司马光的一件什么事? 三、学习生字、词 1、边读课文边画出生字生词。 2、借助汉语拼音，读准生字的字音。 3、小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对 请给以纠正。 4、汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正 5、记住字形： 学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 四、讨论(读书交流，理清故事内容。) 第 2 页 1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题 2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。 五、写字 1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个 字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么? 2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都” 两字中的“双耳”的写法。 3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几 遍。 六、作业 1、抄写生字。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习生字词语 二、朗读、理解课文 1、指名读课文，数数全文共有几个自然段? 2、学习课文第一自然段： ⑴指名读，读了这段，你读懂了什么? ⑵“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代? 3、学习课文第二自然段： ⑴指名读，深入地思考：你读懂了什么? ⑵结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎 第 3 页 样的水缸? (缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水(课件播放) ⑶在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎 给你的同桌听—听。 4、学习课文第三自然段： ⑴自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什 么事情呢? ⑵展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情 呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻 此时，你的心情如何? ⑶为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? ⑷你准备怎么读? ⑸组内练读后，全班汇报读。 5、学习课文第四自然段： ⑴思考：小朋友们为什么这么惊慌? ( 因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法) ⑵练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。 ⑶小组内练渎。 ⑷个别同学展示读。其他同学进行评价。 ⑸在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来 了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。 (这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩 第 4 页 子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住) 6、请大家自由