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一个自卑孩子的案例分析报告 一、基本资料 小强（化名），五年级学生，男，自卑畏怯的心理使得 自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺 乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条 件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功 的大敌。 （一）个人因素 通过观察，我发现小强也抱有许多的幻想，希望 将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种 需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在 学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧 郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响， 过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也 难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重 影响他的身心健康发展。 （二）家庭因素 一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看 到的是更多的自卑和无奈。原来小强的爸爸是一个精神病 人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工，小强的日常生活起居 只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。虽说他也出生在独生子 女家庭，但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想 象的。奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一 下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，表达的方式也十 分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重 的压力在他未能达到大人的期望时，便形成自卑心理，否定 自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之 而来。小强常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，于是他 渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理 解自己，不接纳自己。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤 独寂寞的情绪体验。 （三）教师因素 在学校里，老师们对小强了解不够全面，关注不 多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影 响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励， 甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不 相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占 了上风。另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优 等生，日益产生的偏爱，对小强这种状况的学生来说，是一 个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体 验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一 等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受 能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。 二、辅导过程： （一）激励教育，唤起信心。 为了消除小强的畏惧心理，我在课余经常有意无意的 找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公 开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中， 全班同学都能感受到小强是我们整体中的一员。渐渐的，他 开始喜欢和我接近了。 （二）树立信心，激起动力。 记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的 小强被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会， 我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不愿意， 最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。 我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他 第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对 好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了 飞跃。 （三）沟通交流，转变观念。 小强心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环 境及教育方式。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析 小强在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量 解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方 式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的小强 提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子 的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门 登门拜访小强双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与 儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感 受到应有的温暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、床单、 被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他： “要想摆脱 困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们 会一直关心你，帮助你！”当得知小强凑不了拍照的钱，即 将错过医保办理手续时，我毫不犹豫地掏出十元钱给了小