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关于小学生良好倾听品质的培养 一.课题的提出 （一）课题的来源 课程改革实施以来，我们惊喜地发现课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。然而，“热闹非凡”的课堂上我们却常常看到这样的镜头：1.学习的时候，有部分同学手里会玩东西；2.老师讲课时，有学生会将眼睛看着他处；3.课堂讨论结束时，发出指令不能很快停止；4.老师和同学讲话时，听到兴致处容易随意插话；5.发言时有不举手发言的现象；6.老师提出一个问题后，请一名小朋友站起来发言，其他小朋友有的“我来！我来！”；有的好像与自己无关；7.课堂上，有的学生虽然“两手放平坐端正”，表现出很认真听的样子，可问他们对刚才老师或同学的发言有什么看法时，他们会惊慌失措，不知从何谈起。这些问题或许没有多少人关注，但它们实实在在存在着。 （二）课题研究的意义和价值 自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。随着现代社会的发展，“倾听”已成为现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者本身来说，也有重要的意义。同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。试想：一个人不会倾听，又如何学会思考？如何学会与他人合作交流？基于从小养成良好的倾听习惯对人的成长发展起到的重要作用和现代教学强调“听”的重要性这两大方面，我认为对小学生良好倾听习惯培养的研究是很有必要的，也是