公开课《口语交际：演讲》教学设计.doc

公开课《口语交际：演讲》教学设计 本单元口语交际主题是“演讲” 。从学生的相关经历引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水平。 第一部分，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历， 既能引发一部分有过类似经历同学的表达欲望，分享自身体 会，也为没有演讲经验的同学树立了信心。第二部分创设班 级演讲情境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确 定话题。同时，以“学习的快乐” 、“远离垃圾食品，关注身 体健康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题 与内容具体化。第三部分则从观点、材料、感染力为学生提 供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四部分则 用小贴士的形式，为学生提供了语气语调、停顿、重复、动 作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。 二、学情分析 对于小学生来说， 生活中经常会遇到演讲， 主题班会、 升旗仪式、班级竞选都需要演讲。回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的肯定，与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。 三、教学目标 能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。 用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。 四、教学重点和难点 就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有 说服力的材料，表达有条理。 五、教学过程 课前准备： 教师：搜集优秀演讲视频以及演讲稿。 学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。 （一）激发兴趣，引出“演讲” 分享经历，说说自己认为什么是演讲。 在我们的学校生活中，经常会见到“演讲” ，比如每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。 指名进行分享。 教师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发 表讲话。一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。 【设计意图】通过分享亲身经历，一方面使有过经验的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲经验的同学受到启发，从而调动学生学习兴趣。 （二）创设情境，学习拟题 选择话题，拟定题目。 班里要进行一次演讲活动， 有科学、 读书、锻炼身体、健康饮食几个话题，你对哪一个更感兴趣？说说你在这一话 题有什么经历？结合你的感受和认识为演讲确定一个题目。 对比范例，修改题目。 1）指名说题目，教师记录。 2）对比“读书的快乐” 、“远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受。 预设：看到“读书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以“快乐”为主，而“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有演讲的目的，也有做法。两个题目都能迅速让我们知道演讲者的观点。 （3）教师总结。 因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然，既要观点明确，也要描述完整，体验意图。 （4）修改题目。 【设计意图】从学生感兴趣的领域选择演讲话题，并 分享自己的相关经历，使得演讲贴近学生的生活实际，从而让他们有表达的欲望。另一方面，通过对比课本范例，学生 知道了题目的作用， 并且能够仿照， 对自己的题目进行修改，学习在题目中表达出表达核心观点。 （三）明确写法，试写演讲稿 演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿？ 出示要点，讲解格式。 我们先看看演讲稿的基本格式，一般有三个部分： 1）开头：对听众使用适当的称呼，如“亲爱的同学们”、“尊敬的女士们、先生们” 。 2）正文：表述观点并且围绕观点使用具体的材料进行说明。 3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。 提供支架，试写讲稿。 对于演讲稿来说，最重要的就是正文这一部分。那怎样才能让你的演讲稿具有说服力呢？ 1）师生交流总结：观点明确，列举事例，引用名言、故事等。（相机板书） 2）列出提纲，为观点选例证。 3）小组分享，交流评价。 具有说服力的演讲稿不仅要有明确的观点，还有用具体的材料来支撑自己的观点，请你借助以下提纲，梳理自己课前搜集的材料。 小组四人互相分享，从以下三个方面对同学的演讲提纲进行评价，提出建议： ①观点鲜明吗？ ②例子支持观点吗？ ③例子的顺序是否合适？ 4）根据建议试写演讲稿，教师相机指导。 【设计意图】借助提纲，学生能够明确写作思路。小组交 流意在让学生聚焦到最有代表性的材料并思考演讲稿的条理性，再加上老师的个性化指导，学生写出一篇好的演讲稿有了充足的保障。 （四）开展演