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不同位置的多媒体注释对中职生词汇附带习得影响的实证研究 摘要： 随着信息化的应用，多媒体注释已被证实能促进词汇附带习得。然而，基于不同位置的多媒体注释对词汇附带习得影响的研究仍有很大的探究空间。因此，本文以注意假设理论和多媒体学习认知理论为基础，以中职生为研究对象开展实验研究，试图探讨同样在中文加图片的多媒体注释条件下，三种注释位置对中职生词汇附带习得的影响。结果显示，在即时和延时词汇测试中，词边注释最能促进词汇附带习得，同时对已习得词汇的记忆保持效果最好，页边注释次之，而底部注释效果最差。研究结果为英语教师和多媒体应用开发者提供了一些教学建议及应用启示。 关键词：多媒体注释；位置；词汇附带习