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高三历史学法指导 一、高考策略 第一 明确方向：认真解读考试大纲和考试说明和课程标准。高考试题命题和高校人才的规范性文件和标准，设计考核目标、知识范围和考试形式等，是复习备考和试题评价的依据。依据课标和考纲、明确教学目标要求。 第二 明确高考的命题角度和题型： （一）、命题考察角度：探究能力，时代性，社会性，开放性。大致分为5种情况1、熟悉中考熟悉，比如考试中体现的主流价值观，爱国主义与民族精神；追求公平正义，民主自由平等，公民意识；尊重文明的多元性，追求和谐；团结协作；合作共赢等等。2、熟悉中考陌生，题干背景熟悉，设问陌生，打破思维定式。3、陌生中考熟悉，全新的材料和情景，答案一定是来自所学知识的。考察学生运用知识解决问题的能力。4、陌生中考陌生，答案来自对材料的推理，考察独立创造解决问题。 （二）命题的题型： 选择题依据设问角度进行分类有：定向型和开放性。定向型又包括判断性、原因性、目的型、影响型、史学方法型等。开放型特点是依据体感情景材料的准确理解，推符合史实和逻辑的结论或认识。比如：反映出、体现了、表明、由此可知、推知等等。 材料题包括基础型和难度性两部分。 二、复习方法 （一）基础知识方面 构建完整的知识框架,重视把握历史主干知识、历史发展线索和脉络、历史发展阶段特征等。具体操作如下： 1、由学生自主复习课本知识，列出思维导图，完成知识的体系化。要求学生在自主复习的过程中，找出疑难点知识，并作出标志。 2、老师结合学生的掌握和理解情况，进行知识的概括和讲解。关注概念的内涵外延，注重历史发展的前因后果，对需要拓展的知识进行挖掘深化。在这个过程中，学生需要标注重难点以及自己的薄弱环节，以便于以后的复习。 3、重视时间轴的运用，时间是历史构成的主要因素，利用时间轴能清晰历史发展的前后顺序，并能明确某一时期的知识体系框架等等。 4、重视阶段特征的梳理，串联阶段政治、经济和思想文化的内容，进行基础知识的有效整合。 5、重视课堂效率，完善知识体系，课堂上尽可能留一定的时间给学生查漏补缺。 6、针对学生学科知识视野狭窄的现状，在平时的教学复习中，充分利用历年来全国卷高考所使用的史料。对于全国卷选择题或主观题有很多材料难度不大，结论也非常明确。让学生从这些史料中最大限度地挖掘出有效的信息为己所用。在对学科知识视野的拓展延伸中，尽量做到深入浅出，在主干知识的范围之内，以新情景，新材料的方式进行呈现，重视落实。 （二）习题方面 1、重视对方法的引领。选择题方面，解题按照三个步骤，1、看题干：注意题中的时间、中心词、问题类型和语气等。2、辨选项：注意表象、背景、本质、影响、干扰性等。3、想基础：联系基础知识，解决问题。遵循做选择题的原则：非绝对原则、全面原则、相似原则、主体一致原则、比较原则等等。 2、材料题方面 材料题方面重视对材料信息提出的完整性和准确性，理清相关题型，牢记各种题型的答法，比如概括题，比较题、观点题等等。 读材料 ①第一遍，粗读，浏览，了解大意：了解材料涉及的时间、地点、人物、事件、注意各段材料之间的联系，读出材料叙述的核心内容；第二遍，带着设问仔细读材料，读懂读透，如有古文题要斟字酌句，读透材料的本义并挖掘引申义，阅读时必须具有历史意识，运用历史学科知识、历史学科语言回答知识。 ②认真研究题目的问法，把问法读透就是为解析材料确定方向，从而在阅读材料时能够充分提取材料中的有效信息。 ③阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处，这些文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给考生以某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费工夫”的效果。特别是材料出处如果放在材料前面，就要更加留心阅读，它对解题肯定有效。 ④阅读材料时，还应注意从材料的开头、结尾、省略号的两边，括号注释、书名号、分号、句号、人物的阶级属性、提示性语言，如因此、所以、更加等多个角度获取有效信息 解题的方法： （1）、基础型：比如背景、原因类解析题；影响、意义类解析题。答这种题型要多角度的分析，比如：我们可以从政治、经济、思想和历史传承方面分析其背景，也可以从主观原因和客观原因、根本原因、主要原因、直接原因方面分析背景。同样的影响方面也可以这样分析，除此之外，还可以从积极影响、消极影响，或者现实影响和深远影响等方面分析影响。总之要多角度、多层次的分析，才能将答案组织完整、准确、全面。概括类题目概括要准确，全面。对于比较题首先明确比较类型：是变化、特点还是异同，目的在于明确对比的对象，即谁跟谁比。还有最关键的是明确比较的角度，是多角度还是单一角度。 （2）、难度性： ①启示类、认识类解析题。对于这种题型，从设问的角度从四个方面进行分析：政治方面，一般