（1）市教研室教研机制改革情况专报.pdfVIP

市教研室教研机制改革情况专报 教研工作对教师更新教育理念、改进教学方法、深化课程改 革、促进自身发展，有着无法取代的作用。为此，上海市教委教 研室根据新的职能定位，在加强教研工作方面建立了如下机制。 第一、深入基层，强化教学研究和指导机制。根据《教育部 关于加强基础教育教研工作的意见》，市教研室进一步将工作重 心下移，并对郊区给予更多的关注。每学期对一个区县开展实证 性、主题式调研；建立了七个学科教学研究基地学校，以点带面 开展教学研究，强化教研组建设。同时，通过日常教研工作中的 个案积累和量化统计，建立常模，使基于个案实证研究得出的有 效经验转变成有指导意义的普适性规律。 第二，创新模式，构建基于网络的扁平化教研工作机制。市 教研室和市电教馆在市教委领导下，共同成立上海市网络教研工 作领导小组，抓好制度体系和工作体系建设，加强网络教研的专 家队伍和骨干教师队伍建设，建设“上海市二期课改教研网络互 动平台”，有计划、有专题地开展网络教研，研讨当前课程与教 学中瓶颈问题的破解之道，及时发现和推广典型经验。同时，对 区县做好支持、指导和服务工作，并善于发现、总结和推广各区 县及学校的先进经验。 第三，整合力量，形成多方联动的项目合作机制。在教育内 涵发展阶段，课程与教学改革中的诸多难点问题，仅凭教研室的 力量难以解决。 因此，市教研室通过“基于信息化平台的课堂教学评价”、“提 升上海市中小学作业品质”、“学业质量监测、分析、指导、反馈” 等多个项目合作的方式，遴选区县教研室、学校教研组、教材主 编和审查专家、高校专家等，共同攻坚克难。 第四，尝试学科教研委托，形成竞争机制。对初中思想品德 学科和中学化学学科尝试学科教研委托，分别将初中思想品德和 中学化学学科的常规教研工作委托给普陀区教研室和徐汇区西 南位育中学。还尝试通过建设“基于信息化平台的上海市小学语 文教材教法研究与课程培训”项目，将小学语文的教材教法研究 的教研活动和课程建设委托虹口区教师进修学院。以此激活教研 竞争机制，增加教研活力。 第五，专兼职结合，完善教研队伍建设机制。市教研室坚持 改革和完善教研员任用、管理和研修制度，制定了《上海市基础 教育教学研究机构章程》；推行岗位合同制和任务聘用制，完善 教研员工作评价体系，建立教研员轮岗流动和竞争上岗机制；探 索专兼职相结合的教研队伍建设机制，通过成立学科中心组、工 作协助等多种方式，建立兼职教研员队伍，形成包括校长、学科 专家、课程专家在内的专家团队；与华东师范大学课程与教学研 究所合作举办“上海市教研员研修班”，努力培养一支与推进素 质教育内涵发展相适应的专家型教研队伍。 第六，加强质量监测，完善教育质量保障机制。开展基础教 育质量监测工作是全面实施素质教育、保障教育质量的必然要 求。市教研室积极开展上海市基础教育质量监测中心的工作，着 手研制质量监测的内容标准、能力标准，准备在教育部专家的指 导下，开展上海市学业质量监测工作，并指导学校利用监测结果 分析、改进教学工作，引导区县正确评价学校教育质量、及时调 整教学管理政策。 教研员队伍的质量和水平直接决定了教研工作的功能发挥 与成效大小，市教研室强调教研员既要强练内功，提升对新课程 的理解和对教学现实问题的研究，又要外增实力，增强对教学的 指导和对基层教师的服务，在指导与服务中凸显教研工作的价 值，用爱与智慧去成就课改。 谭轶斌执笔