（14）小学自然学科教研工作报告.pdfVIP

小学自然学科教研工作报告 一、指导思想与工作目标 把握小学自然（科学）学科发展的本质要求，根据学科课程教 学改革发展的阶段和实践的需要，确立教研重点和策略，促进教学 方式进一步的转变，推进课程的内涵发展。本学年的基本工作目标 如下：  提高对探究式教学的认识，促进教学方式的进一步转变。  以主题整体设计研究、长周期探究活动推进课程的持续发展。  加强学校和校际教研的指导, 推进网络教研,改进教研方式。  加强教研员队伍和骨干教师队伍建设和青年教师的培养。 二、主要工作 根据上海市教委教研室统一要求和学科课程的特点与深化课程 教学改革的需要，2010 年本学科开展的主要工作如下： 1.开展对探究式教学若干基本问题的研讨 经过10 年的探索实践，小学自然课程教学改革虽取得了较大的 进展，但仍是阶段性，改革还在途中。一方面，改革过程中有了新 的需求，科学探究的实践需要深化；另一方面，一些教师的认识和 实践到了瓶颈阶段，需要跨越。针对现实的需要，在教研活动中， 组织从教研员到一线教师多个层面的研讨，并结合网络平台使更多 教师参与。一年多时间里，组织教师讨论的问题有 “教学的起点与 目标的设定”、“获得一个确定的结论PK 否定一个假设”、“给学生什 么”、“交流与有效教学”等。这些问题围绕探究式教学的本质、教 学内容的处理、教学活动的设计、教学过程的安排与策略，通过这 些问题的讨论，促进了教师对教学基本问题和科学探究本质的认识， 促进了教师教学观念和教学行为的进一步转变，提升了教师教学处 理和把握教学过程的能力。 2.继续推进主题设计的研究和长周期探究的实践 主题设计研究和长周期探究实践是推进小学自然课程内涵发展 的重要抓手。主题设计关注学生学习内容的选择、设计，关注学生 学习效率和品质。通过主题设计使学生的学习内容更具结构性，使 相关知识围绕核心概念构成相互联系的整体，并使学习内容的安排 更符合学生的知识、能力基础和学习过程的需要。2010 年延续这项 工作，并组织区县、教师开展实践探索，在金山等区组织了相关主 题的研讨活动。 经过几年实践探索，长周期探究为教师所接受，逐渐认识到长 周期探究活动是推进小学自然课程教学改革的重要途径，是课程实 施的重要组成部分。这项实践活动也逐渐为多方面所了解，在一些 学校课程中逐渐产生影响。本学年着力推进长周期探究活动的日常 化，使之成为日常教学的有机部分。为了进一步激发学校、教师参 与长周期探究活动，本年度着手准备第四节长周期探究评比活动， 评比申报材料已基本完成，将在2011 年上半年组织专家评定，举行 颁奖活动。 3.加强对校际教研工作的研究和指导 校际教研机制的建立，解决了一般小学自然专职任课教师数较 少，日常教研工作难以开展的困难，使学科日常教研工作有了保障， 在新教材试验和推广中起到了非常重要的作用。随着课改的深入， 课程改革逐渐由新教材的试验和推广进入内涵发展的阶段，日常教 研工作应有相应的转变，校际教研工作机制和内容也应有相应的转 变。为此，在2010 年工作中提出了加强校际教研工作指导，促进教 研内容、方式转变的要求，并在全市范围内寻找校际合作教研的典 型。2010 年11 月11 日，在宝山区实验小学举行专题交流活动，活 动安排见下表。 时间 内容与承担人员 9:30～10:05 教学观摩 科研引领下的课堂教学——多样的动物 执教：周斌 10:25～11：15 主题报告 基于“课题研究”的小学自然学科校际联合教研 报告人：朱文琴 个人成长体验交流 1.基于“课题研究”的小学自然学科研究——合作与成长的故事 12:45～14:00 宝山团队成员：周斌、赵金、雍华、陈乐芸 2. 团队分享中的收获 奉贤区弘文学校