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看法与评价类任务驱动型作文技法指导结束 第3讲看法与评价类任务驱动型作文法 题型解读 思维流程 以社会现象为材料,让考生 就现象发表看法。这类考题①厘清材料陈述的现象,找 是多角度择一写作题的概率出材料中的核心句子,确定 很高,考生只要选准一个自写作角度,表明自己的看法; 己有话可说的角度即可;材②寻找素材,深入论证观点; 料中也可能暗示了写作角度,③总结看法,再次强调自己 考生需根据语义进行判断,的态度。 否则可能会出现偏题。 题型例析类题观摩  看法与评价类任务驱动型作文技法指导结束 口题型例析 认识题型,把握题型——掌握“套路” 典题1]阅读下面的材料,根据要求写作 教育越来越受到家长重视,可是,生活中也不 套做一套的家长。他们能嗡传”,却忽视了身教 些家长不仅做不了榜样,甚至成了反面教材。为」 网友改编顺口溜予以劝讽龙生龙,凤生凤“低头族”的 孩子“手机控” 对于以上现象,你怎么看?请给家长们写一封倡 明你的态度,阐述你的看法。 要求:选好角度,明确文体,自拟标题;不要套 抄袭;不少0咛。 题型例析类题观摩  看法与评价类任务驱动型作文技法指导结束 [解题方案] 明确 在务写一封倡议信,表明对材料的看法。 本题与2015年全国新课标卷I的命题形式相似,但本 题的任务较为单一,这就规定了考生的立意角度,即 材料只需论述家长言行一致或身教重于言传对子女教育的 分析重要性的道理。材料中涉及的写作对象是家长,考生 在写作时,不妨将自己作为子女的感受融入论述当中, 以达到“动之以情,晓之以理”的效果。 题型例析类题观摩  看法与评价类任务驱动型作文技法指导结束 具体写作时,考生不能局限于写“低头族”“手机控” 等,以免主次失当,偏题、跑题。此外,考生要注意 误区/作文格式一倡议信。倡议信,顾名思义,是要针对某 警示个问题发出倡议、提出建议。因此,考生应该在信中 写清楚自己针对什么问题提出倡议和倡议的具体内容。 如果仅仅只表达自己的看法,而没有提出建议,也属 于偏题 参考 立意家长应该以身作则,不能忽略“身教”。 题型例析类题观摩  看法与评价类任务驱动型作文技法指导结束 [微写作范例 亲爱的家长: 您好,关于家庭教育,我有一些看法想与您分享 行“言教”而更重“身教”,是教育的最高境界。父母在 前不仅仅是一种权威的象征,更是子女言谈举止标准 是具有强烈的暗示和感染力的影响者。我虽然并不“宠 生龙,凤生凤低头誤的孩子‘手机控”这一说法,但 可否认的是,父母的榜样作用将影响子女的成长。 题型例析类题观摩  看法与评价类任务驱动型作文技法指导结束 有的父母常要求子“妚要这样做“不要那样做,这和 空洞说教所起的作用往往微乎其微,甚至很多子女对 “唠叨早已心生厌倦。而父母的一言一行,一举一动 女看在眼里,记在心上。因此,一些家长不仅做不了 榜样,甚至成了反面教材 正是在家长这种不经意的态度中,子女养成了和良 教人者教己,父母要求子女具备良好的品质和习惯时 让自己先成为子女模仿的典范。 一位高中: 2017年×月×日 题型例析类题观摩  看法与评价类任务驱动型作文技法指导结束 [典题2]阅读下面的材料,根据要求写作 画坛千将、杰出的中国现代主义艺术大师、美猴王之 被人遗忘已久,他创造了经典的美猴王、猪八戒、神笔 梁山英雄等形象。这位伟大的艺术家,因为时代的误鮪 年过早地去世,犹如被遮蔽的星宿,抑或沉底的宝船,, 木心,中国当代文学大师、画家,被视为深解中国传统 和传奇人物20世纪八九十年代以来,中国拙续”了一批 化名人,周作人、徐志摩、沈从文、钱钟书、张爱玲 名……但是木心不在这份名单之列。木心的尴尬在于我亻 费已经进入调笑时代,或许还有更多的理由 请综合材料内容及含意作文,谈谈你的看法。 要求:选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作, 不少于800 题型例析类题观摩  看法与评价类任务驱动型作文技法指导结束 [解题方案] 明确围绕艺术大师张光宇、文学大师木心有才华却被埋没 任务的现象谈看法 这则材料有两段,分别讲述了两位大师的故事。一位 是艺术大师,一位是文学大师,虽然领域不同,但他 材料/们有着类似的命运一因为时代的原因,被埋没、被 分析遗忘。材料有着明显的感情色彩,我们从“时代的误 解”“遮蔽的星宿”“沉底的宝船”“尷尬”这些词 语中可以感受到遗憾,甚至痛心。因此,将时代和大 师联系起来,是我们思考这则材料的主要方向。 题型例析类题观摩  看法与评价类任务驱动型作文技法指导结束 看法与评价类任务驱动型作文题,既不需要考生说出 大师们被埋没