大学生村干部季度总结(共6篇汇总).docVIP

大学生村干部季度总结(共6篇汇总).doc

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  第1篇大学生村干部季度学习总结一季度   学习党中央惠农政策总结   通过对党中央惠农政策的学习,大大提升了我们的惠农政策理论水平,汲取了新知识,提高了自觉为人民服务的意识和工作能力及政策和业务水平,主要表现在以下几个方面   一、把握政策的能力有所提高、有所增强。   支农惠农政策,是党执政为民的具体体现,关系到广大农民的切身利益。在工作中政策性很强,如收取的政策性农业保险保费从不截留挪用,按时把本村的保费全额上缴到财政所。   二、工作作风得到改变。   通过这次学习,加深了对各项惠农政策的理解,提高了自身责任感,更能按原则办事,严格执行各种财务制度,特别是党风廉政知识的学习,更让大家清醒的认识到“莫伸手、伸手必被捉”把为群众服务落到行动上。   三、惠农政策宣传到位   通过参加学习,提高为民服务的积极性和服务质量。把农民的事情当做自己的事情去办,主动热情为群众服务,真正做到“群众动嘴干部跑腿”无论是各项民生工程政策的宣传还是汽车、摩托车下乡补贴的代办,无论是农业保险费入户的收取,还是受灾农作物实地查勘,心甘情愿的为老百姓做事,为农民做好一切代理的服务。   在以后的工作中,要做好以下几个方面   1、进一步加强领导,落实责任。镇党委将根据各部门存在的问题制定出台全镇惠农政策的责任制和责任追究制,加大对违规违纪行为的查处力度,对凡是不按照政策要求落实的人员将进行批评教育,情节严重的将给予纪律处分。   2、进一步细化举措,明确重点。针对存在的问题,加强专项整治,把惠农政策的宣传与完善政务、村务公开相结合,组织包村干部下村指导村务公开工作,做好惠农政策宣传工作。我们将根据这次自查的情况,进一步完善工作制度,重点在工作效率和工作执行上狠下功夫,并且将该项工作纳入年度目标考核,对考核不合格的部门和个人将进行严肃处理。   3、加强检查督促,确保各项惠农政策落实。通过及时开展惠农政策落实情况进行监督检查,进一步健全和完善各项监管制度,规范行政权力运行,创新惠农资金管理工作机制,完善各项资金的管理和使用制度,做到有章可循,依法理财,不断提高惠农资金的使用效益,以扎实推进社会主义新农村建设,切实实现好、维护好、发展好农民群众的切身利益。   第2篇大学生村干部工作第三季度工作总结   工 作 总 结   2011年,犹如离弦之箭,转眼间已经过去。在党组织的关怀和培养下,我以优秀村干部为榜样,向群众学习,在实践中学习,不断调整自我,逐渐适应了基层工作。过去的日子不再复返,而收获却颇多。在此阶段,总结这一年的工作情况,发现问题,理请思路,找准方向,才能更好开展下一个阶段的工作。   一、思想动态   主动学习,提高思想认识。我平时主动学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想;时刻关心国内外发生的重大事件,认真领会党的大政方针和重大决策。坚持学习,严格要求自己。担任村官工作,只要一有闲暇我就主动学习,不断提高自身素质。我认识到投身到新农村建设中,构建和谐社会,需要高素质人才。如果不主动学习,将会被社会淘汰。平时除了看书读报,我还深入群众,向群众虚心学习,认真讨教。结合农村工作的实际,进行了一些实践。在实践中检验,在实践中提高。   二.村官工作的经验和总结   大学生到村任职是党中央作出的一项重大决策,是党的期望,人民的期盼。广大农村需要我们,家乡的发展离不开我们,在农村这块天地里我们大有作为。   一是农村需要人才。农村的发展和进步需要科学文化知识,农民需要我们这些有知识有文化的大学生,农村政治文明和精神文明的   进步也需要知识的支撑。只要我们勇于走向农村广阔天地,并付出努力,就会成为建设新农村的中坚力量,拥有光明的前途。 二是在实践中提高能力。要干当“小学生”,先当村民,后当村官。坚持多问、多听、多记,积极向村组干部学习,主动和村民交朋友,认真开展调查研究,全面了解民情民意,了解群众的所想所盼。这些举措,不仅能够拉近我们和村民的距离,也能够增加村民对我们的认同感,提升我们的工作能力。   三是统筹兼顾各方面关系。农村是党的方针政策落实的一线,各种惠农项目、资金都要在农村得以落实,因此,农村工作任务繁重,使命艰巨,需要统筹协调好各部门之间的关系,同时又要兼顾好各户、个别群众的利益。这就需要我们学会“用十根手指头弹钢琴”,向上积极争取项目、资金,向下要做好群众工作,既要承担传话筒的角色,又要担负责任人的使命。   三、积极融入农村,升华人生。   通过践行自己的工作我深感农民最懂自己需要什么,但他们没有话语的建构权,当前社会不可能使他们的话语成为主流话语,因此,必须要有知识分子深入农村与农民结合,做农民的代言人。在工作中,我始终保持谦虚谨慎,认真学习的态度。对于不了解,不熟悉的情况,及时向村委会干部请教。同时,我也

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