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小学语文《永远的歌声》说课稿模板 ⑹、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。) 各位评委老师： 大家好!我今天要说的题目是语文S版六年级上册第三单元的第一篇课文《永远的歌声》。 一、教材简析 课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。 自读课文第4段，在学生理解的基础上，创设表演情境，通过采访形式，抓住“妈妈露出了自豪的笑容”请学生想象此刻妈妈最想说些什么，来体会妈妈以有这样的儿子引以为豪，理解爱迪生所说话中第一个太阳是指白天生活中能发光的太阳，联系下文理解晚上的太阳是指“电灯”，结合学生回答及时点明课题。扣住 “一本正经”“真的”引导学生体会正是因为爱迪生从小就善于动脑，并且一直这样去做，长大才能有伟大的发明创造。在此基础上，引导学生有感情朗读。 二、教学目标 《语文课程标准》中提到倡导学生的履历、感觉、体验学生学习的历程，恭敬学生的奇特情绪体验。老师捉住情绪线，步步深入，让学生感悟作者的头脑情感，从而受到情绪的熏陶。因此，我订定了如下的教学目的： 1.准确认读“淙、龇、辫、拽”等11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕”等词语。 2.引导学生通过捉住人物的语言、行动、样子容貌形状来明白人物形象。 3.引导学生掌握课文的重要内容，感觉我们对老师诚挚的爱。 三、教学重难点 1.引导学生读懂课文，掌握课文的重要内容，感觉我们对老师诚挚的爱，是教学的重点。 2.学习作者通过典范变乱，捉住语言、行动和生理运动的形貌体现人物品格的要领，是教学的难点。 四、说教法学法 对于六年级的学生来说，有了一定的阅读能力，课堂思维活跃，掌握了一定的学习方法。但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，情境感染等多种方法进行教学。学生则通过“读—说—读”的方法弄清文章的脉络，通过合作学习、小组讨论、质疑探讨的方法理解本文的重难点。 五、说教学过程 1.激情导入，质疑课题 教学时应特别注意朗读的指导，朗读要贯穿教学的始终。课文所表达的情意深厚，应注意引导学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。可采取小组合作的方式，分角色进行朗读，读好人物的对话。 同学们，走出山乡、走出童年已经很久了，真的很久很久了。童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍想在我的耳边，我的耳边又响起了那永远的歌声。 板书课题：永远的歌声 齐读课题，同学们，你现在最想知道的是什么呢? 是啊，老师现在最想知道的就是为什么那永远的歌声仍在我的耳边回响呢?这里边有感人的故事，让我们一起走进童年，去感受那浓浓的深情。 2.初读课文，理清文章的脉络 自由朗读课文，想一想课文主要讲述了一件什么事情? 新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。 (板书老师学生) 你能从文中找出哪几个自然段是讲述这件事情的么?其余的段落是讲述什么的? 3.细读课文，感受深情 (1)学习2—5自然段 抓住重点句子“我们老师好，样样好，天下第一好。” 三个好，好在哪里?从文中找出相关的句子，读一读，说一说你体会到了什么? (2)学习6—10自然段 在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，明白课文重要内容，学生能很快领会出文章重要内容：蟋蟀住宅的特点和构筑颠末。这个关键落实本期课本训练重点：进步学生阅读速率，到达阅读有肯定的速率，能领会文章重要内容。 过渡语：是啊，我们的老师多好啊，可是有一天，不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌来了，还咳嗽，一声接一声的，可急坏了孩子们，他们是怎么做的?默读6—10自然段，找出自己感受最深的段落。 小学生天真烂漫，爱说爱动。合作学习首先满足了