原地双手胸前传接球_郑中华.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：体育 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、体育委员整队，报数；二、师生问好；三、教师检查服装，安排见习人员。四、教师宣布本课学习内容。 教学课题 教养方面：1、 通过本课内容的学习，使学生掌握一些基本的运球技术动作； 2、 理解本课学习内容，能根据所学习的内容展开想象，从而能够真正掌握该技术动作;3、 能够根据所学习的技术动作，在头脑中形成完整的技术动作定型。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯;2、 激发学生对体育课和体育体育运动的热情，引导学生逐渐养成终身体育的锻炼习惯。 发展方面：1、 培养学生的有氧运动能力、跳跃奔跑能力; 2、 培养学生的竞争意识和团队协作精神。 教材分析 篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神,是一项有很高锻炼价值的运动项目。?? 本课教学内容《原地双手胸前传接球》是篮球运动中的双手胸前传接球。运球和双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。本课是体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用，传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 教学方法 1、情境教学法? 情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如小学低年级的学生，他们活泼好动，注意力很难较长时间的集中，有时还会影响体育课的正常教学。采用情境教学法后，不仅达到了寓教于乐的目的，还优化了课堂教学，提高了效率。在本课当中教师通过展示图片、文字等信息给学生，在课的开始之际就引起了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。在练习时，根据“游玩”这一情境，让学生在“玩”中体验到练习的快乐，并通过学生的合作学习，发挥了他们的创造力、想象力，使他们逐步养成自主学习的习惯，同时，也让学生充分体验到学习的乐趣，在游玩中掌握了运动技能。?2、游戏教学法?? 游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手。把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，让学生在游戏活动中潜移默化地接受掌握基础知识、基本技能，完成教学任务。在课的开始部分安排 “小渔网”的游戏，这样就可以把学生的注意力集中到课堂上来。因为上课伊始，学生的注意力往往难以集中，有的在为下课的事喋喋不休，有的还在为上一课的情况争论，采用了以上小游戏后，学生的注意力集中到了课堂上，有利于教师对下面的内容进行教学，提高了学生的练习兴趣，把单调枯燥的练习动作变得生动活泼，同时又发展了学生的奔跑、跳跃能力，使学生在欢乐的笑声中完成了教学任务。?3、分组教学法?? 为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，提高学生学习的主动性和学习兴趣，我采用了互帮互学的分组形式。在教学中，根据学生身体素质优劣情况对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，为各小组适当安排一部分好的学生和稍差的学生，在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让不会的学生学有榜样、学有目标，这样，他们很快就学会了，提高了体育成绩。?4、多媒体教学法? 多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，营造气氛，激发学生学习兴趣上具有独特的效果。在本次教学中，教师如何做才能吸引学生？我找了一盘著名“篮球魔术师”张卫平的标准传球动作完整过程的录像带，用在导入课前先给学生放映展示，同学们看到优美的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋，禁不住赞叹起来，再配上飘逸的慢动作示范，加上教师的导语配合，