【精】最新八年级语文下册第四单元庆祝奥林匹克运动复兴周年教案新人教版.pdfVIP

16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 教学目标 知识与能力 1．理解并积累“襁褓、肤浅、分崩离析、行将就木、自圆其说”等词语。 2．了解与作者相关的知识，了解本文的写作背景。 3．理解课文内容，了解奥林匹克精神的内涵与价值。 4．抓住关键句，理清课文的思路，把握这篇演讲词的语言特点。过程与方法 通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作者的观点和 情感。情感态度与价值观 通过学习，感受奥林匹克精神，培养学生热爱和平、公平竞争的意识，用体育精神来激发自己 生活、学习的激情。 重点难点 教学重点 理清课文层次，整体感知内容，抓住作者阐述的主要观点。教学难点 理解奥林匹克精神的思想内涵及时代意义，并从中受到启示。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言 是更快、更高、更强。”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创 始人顾拜旦先生，倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。 二、自主预习 1．作者介绍 顾拜旦(1863—1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。少年时代酷爱体 育，对古希腊文化充满兴趣。1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。他担任国际奥委 会主席之职长达28年之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。 2．背景资料 第一次世界大战的爆发，冲击了原定在1916年举行的第六届奥运会，中断了国际奥林匹克运动 的发展。燃烧的战火，使巴黎日益受到威胁。1915年国际奥委会将总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。本 文是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。加之在此之前，奥林匹 克运动在西方世界被蒙上一层阴影，暴露出不少弊端，比如裁判不公、服用兴奋剂、以车代步等， 1 这类事件在顾拜旦看来显然完全违背了他所提倡的奥林匹克精神。这使他忧虑不安，并敏锐地看到 了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机，因此他大声呼吁，希望世人能全面、充分 地理解奥林匹克运动所追求的崇高理想 3．知识链接 奥林匹克运动(OlympicGames)，即现代奥林匹克运动，兴起于欧洲资本主义工业化时代，是国 际奥林匹克委员会领导的国际社会运动，也是一种融体育、教育、文化为一体的综合性、持续性、 世界性的活动。其核心骨干组织系为国际奥林匹克委员会、国际单项体育联合会和各国家奥林匹克 委员会，以奥林匹克主义为核心思想，以奥运会为周期的活动体系。奥林匹克运动以奥林匹克主义 为指导思想，以体育运动和奥运会为主要活动内容，目的在于促进人类的全面发展，沟通各国人民 之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平 4．检查预习 (1)订正字音 襁褓 (qiǎng bǎo) 凋零(diāo) 携手(xié) ．． ． ． 萦绕(yíng) 嵌入(qiàn) 绚丽(xuàn) ． ． ． 枷锁(jiā) 拙劣(zhuō) 野蛮(mán) ． ． ． 挚爱(zhì) 湛蓝(zhàn) 麦穗(suì) ． ． ． (2)词语释义 分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解 指摘：挑出错误，加以批评 推崇：十分推重 襁褓：包裹婴儿的被子和带子 行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材 针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立 相辅相成：互相补充，互相配合 枷锁：枷和锁链，比喻束缚人的观念、制度等 拙劣：笨拙而低劣 愧不敢当：感到惭愧，承当不起 自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽 乌托邦：原为英国空想社会主义者托马斯·莫尔