新苏教版小学科学四年级上册9.弹力教学设计.doc

苏教版小学科学四年级上册 第三单元 弹力 - PAGE 8 1．弹力（第一课时） 【课标分析】 1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 认识力的作用。 意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。 科学探究： 在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 5.1有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。 知道日常生活中常见的弹力是直接施加在物体上的力。 【教材分析】 日常生活中很多物体具有弹性，而当物体发生弹性形变时会产生弹力，小学生对弹性与弹力并不陌生，在孩子们身边就有许多的弹性材料和玩具，本课就是从认识弹性开始。教学内容包括四个活动： 第一个活动认识什么是弹性、弹力，通过用力改变物体的形状，去掉外力后物体恢复原样，从而认识到物体具有弹性，在此基础上玩握力器与拉力器，体验到弹力的存在。 第二个活动是一个探究活动，研究拉力与弹簧伸长度之间的关系，通过测量具体的数值，从而发现弹簧的伸长是随着重量的增加而作出规律性的变化，这也正是弹簧测力计的原理。 第三个活动紧承第二个活动，学习使用测力计并测量提起物品所需要的力，即物体受到的重力，达到技术与工程领域学习基本测量工作的要求。 最后一个活动是一个总结应用，选择合适的材料做弹性玩具，既要对物体的弹性性能有一个了解，同时也需要恰当利用物体的弹力。 【学情分析】 力是无处不在的，日常生活中很多物体具有弹性，如：气球，沙发，蹦蹦床，海绵，皮筋……可见，小学生对弹性与弹力并不陌生，但学生对弹性的认识也只停留在表象，对于什么是弹性？什么是弹力？是不是所有的任何物体都有弹性？这些概念性的东西学生都很模糊，没有一个系统的，本质的理解。 四年级学生显著的心理年龄特征一般表现为：具有强烈的好奇心、求知欲，喜欢动手进行实验。 学生已有的认知基础及学习障碍：学生在之前的学习过程中对力、测量等知识有一定认识，但学生不容易想到弹簧测力计的原理及其正确使用方法。 学生已有的技能基础及学习障碍：虽然学生已具有一定的探究能力和动手能力，但学生缺乏计划性，对于实验的设计不够严密，观察概括实验现象、寻找规律的能力及理性思维能力比较薄弱。 【思维导图】 【教学目标】 科学知识： 1．知道物体具有弹性，当发生形状改变时会产生弹力。 2．了解弹力在生活中的应用。 科学探究： 1．能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。 2．能够使用测力计测量力的大小。 科学态度： 1．在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造。 2．乐于将学到的科学知识应用于生活。 科学、技术、社会与环境： 1．能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受弹性与弹力。 2．了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。 【教学重点】 知道弹性物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。 【教学难点】 设计和操作弹簧拉伸长度与拉力之间的关系的实验。 【教学准备】 教师材料：弹簧、钩码、实验记录单、拉力器、弹簧测力计 学生材料：弹簧、皮筋、海绵、尺子、橡皮、橡皮泥、活动记录单 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．师：今天，老师给大家带来了一个玩具，（出示实物“弹弓”。邀请同学上台操作，）说一说它 怎样玩？是根据什么原理做成的？ 生：上台操作交流。（橡皮筋有弹性，用力拉会变长……） 2．师：刚才同学们提到了橡皮筋、弹性、弹力，那么大家觉得什么叫做弹性呢？ 生：交流，自由回答。 3．师：那么到底什么是弹性呢？大家可能也说不清楚了，今天，老师为同学们准备了一些材料，我们可以通过一些活动来了解一下什么是弹性和弹力。 【设计意图:通过弹弓玩具引入新课内容，学生积极性很高。此活动既引发学生兴趣，又可以了解学生对弹性的一个原先认知，进而引入新课。】 二、组织学习，合作探究 （一）活动一：认识物体的弹性与弹力 1．师：老师为同学们准备的材料有：弹簧、钢尺、海绵、橡皮筋。（实物展示） 2．师：现在我们就一起来玩一玩，前提是不损坏这些物体，玩的时候思考以下的