个体不同心理状态的行为特点与大学生心理健康教育.ppt

不平衡心态不适应行为的发生途径 容易接受不良规范，形成不良特质，发生反社会行为 危害自我，发生非理性的异常行为 扩大原来人格中的不良特质，发生非理性反社会行为 不平衡心态非理性不适应行为基本特点 有明确的原因（线性） 不适应行为完全可以避免（偶然） 不平衡心态具有扩散性 了解不平衡心态行为特点对大学生心理健康工作的启示 1 、大学生的学习与生活的点决定了他们容易陷进不良心态，因此应该给 予特殊关注 5 、大学生心理健康工作部门要随时掌握学生心理波动情况，及时主动出 击，对处在危机状态学生进行心理调节。 2 、对心理处于不平衡状态的学生进行心理疏导工作，是学校心理健康关 键性的工作，要设立有效的支持系统，如心理咨询、热线电话等，使 处于不平衡状态而又无法自我疏导得到解脱的学生能够及时得到帮助 4 、应该使学生形成心理安全意识，一旦自己感觉心态不良又无法解脱的 情况下，要懂得寻求帮助。 3 、帮助心理不平衡学生回复到正常状态，工作技术难度不大，需要的比较 少的时间、精力与资源，就可能有重大收益。因此，抓好这个环节，是 学校心理健康补救性工作的中心。 三 不健康心态（变态） 行为特点与心理健康教育 正常状态 （常态） 生活事件 自我疏导 不平衡状态 他人疏导 （偏态） 直接引起 压抑累积 心理咨询 不健康状态 潜意识 心理治疗 ( 变态） 不良状态 非线性 不自觉 反社会行为 自杀等异常行为 图 4 不健康心理状态的不适应行为 1991 年 11 月 25 日母亲 生下了王涛。 2007 年 6 月 12 日他将母 亲打晕、掐死，然后割 喉。 只有杀了我的父 母，才能让我多 年积累的仇恨得 到释放，让我真 正的过着无拘无 束的生活 X X 大学校长自杀！ XX 省组织部长自杀！ 汶川地震后数名县级领导自杀！ 危机莫测 XX 最年轻的后备干部自杀！ 中国人自杀状况统计 中国是仅次于冰岛的自杀率高发国家。 在中国，自杀是全人口的第五位死因。 自杀是 15-34 岁人群的首位死因。 中国每年有 28.7 万人死于自杀 ,22.2 人 /10 万。 150 万人因家人或亲友自杀出现长期而严重的心 理创伤，其中有 13.5 万小于 17 岁的孩子经历过父 亲或母亲死于自杀。 中国每年有 200 万人自杀未遂。 中国人抑郁、焦虑状态人数超过国际平均数 ： 抑郁 41.6% ！ 焦虑 33.4% ！ 从状态性不良向特质性不良蜕变 正常 变态 抑郁症 抑郁状态 过渡区间 特质性不良 状态性不良 状态性不良的特点：随激发源出现而产生，随激发源消除而消除；有明确的诱 因，有明确的指向，个体能够意识到，能够理性解释，也 能够自我控制；即使激发源没有消除，个体通过认知的调 整，也可以消除不良状态 特质性不良的特点：无明确诱因，即使没有任何激发源，有时也会莫名其妙地 产生，个体无法做出理性解释，无法控制，通常需要在潜 意识层面进行疏导 抑郁症的六项评估指标 ? 情绪极度低落，早晨最为明显 ? 负性认知堆积，觉得失败、愧疚、无望 ? 行为一反常态，哭泣、易怒、退缩、混乱 ? 无法入睡或睡眠过多，精神不振 ? 食欲改变，肠胃功能紊乱，体力不支 ? 强迫性地一再产生“死”的念头，怕自己失去自制力 危言耸听？ 抑郁会毁掉一个民族！ 不健康心态象征性不适应行为基本特点 不健康常常是局部发生 , 不正常行为只限于特定情境 没有特定的原因，是象征行为（非线性） 潜意识动机控制（不自觉） 不健康状态行为特点对大学生心理健康工作的启示 注意区分品德引起的不道德行为与不健康状态的象 征性的不道德行为，采用不同的处理方法。 制定相应的预案，对于心理已经处于不健康的大学 生要及时给予关心与矫治，并妥善处理。 应从源头上防止大学生进入不健康状态，注重建立 大学生心 理健康问题的预防、预警机制，给予大学生 足够心理关怀。 四 总结与启示 正常状态 倾向形成 良好道德 （常态） 与个性 生活事件 自我疏导 不平衡状态 倾向形成 不良道德 他人疏导 （偏态） 与个性 线性 压抑 偶然 线性 必然 心理咨询 不健康状态 潜意识 心理治疗 ( 变态） 状态 非线性 不自觉 反社会行为 异常行为 个体不同心理状态及行为模式 总结： 不同心理状态及其行为特点 本源性行为 非理性行为 象征性行为 亲社会 反社会 反社会 异常 反社会 异常 正常状态 不平衡状态 不健康状态 启示：大学生心理健康教育工作的意义 是避免各种突发事件维护学校正常运作的需要 是保证学生正常健康发展的需要 是大学阶段学生发展特点的需要 是当前社会变动时期的需要 三、与时俱进 , 推进大学生 心理健康工作的内涵发展 大学心理健康工作开展的两个阶段 第一阶段： 平台建设 心理健康工作平台的构建 第二阶段：