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部编版三年级下学期语文教案
教学目标
知识与水平
1.会认 5 个生字,会写 11 个生字,准确读写“挨挨挤挤、清香”
等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积
累优美语句。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自
然的情感。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
过程与方法
1.引导学生回忆生活中见到的荷花,增强对荷花的感情理解。
2.让学生自己分析和记忆基础知识,表达自己对荷花的看法和
感情。
情感、态度与价值观
1.欣赏美丽的荷花时,体会自然的神奇美妙。
2.培养学生热爱大自然的感情。
重点难点
教学重点
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的
情感。
教学难点
体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
课时安排
2 课时教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
上两节课,我们领略了春天大自然的美丽景色,这节课我们将走
进夏天。同学们想一想,夏天有什么美好的事物呢? ( 学生交流) 你们
见过荷花吗?它是什么样的呢?
这节课,我们就来学习一篇题为《荷花》的课文,更深入地了解
美丽的荷花。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”,平舌
音“姿、随”,翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1) 教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、
佛、随、蹈”时,能够用形近字对比的方法;学习“止”时,能够用
动作表演的方法。
形近字歌示例:
胀:小店新开张,诚信卖蚊帐。这天肚子胀,出货忘记账。
仿:小芳把纱纺,作坊受采访。勤劳人效仿,志坚不彷徨。
佛:开水要煮沸,贝雕费用贵。潮急心怫然,仿佛大风吹。
瓣:言语来争辩,有点细分辨。种瓜花瓣香,丝线扎小辫。
随:小隋进部队,父母紧跟随。一去二三年,抢险伤骨髓。
(2) 对要求会写的字实行书写指导。
书写指导:
“蓬”的“艹”要盖住“逢”。
“胀”左窄右宽,“长”的撇捺相呼应。
“裂”上下要写得紧凑。
“资”上下均分,下面是个“贝”。
“仿”左窄右宽,右边“方”要写得自然舒展。
“佛”的“弓”要写得稍扁一些。
“蹈”左上“口”小而方正,右部首笔是平撇。
“止”长竖在竖中线上,底横长,托住上面。
易错提示:
“蓬”不要写成半包围结构。
(3) 归类识字。
归类示例:
列:裂( 裂开)- 烈(热烈)- 冽( 凛冽)
次:姿( 姿态)- 瓷(陶瓷)- 咨( 咨询)- 资( 投资)
三、通读课文,整体感知
1.课文主要写了什么内容?引导学生用简洁的语言概括。
明确:夏日的清晨去公园赏荷花。
2.理清课文的层次结构。
明确:第一部分 (1) :写“我”去公园看荷花。
第二部分 (2 、3) :描写荷花生长的各种优美姿态。
第三部分 (4 、5) :写“我”观赏荷花时的想象和感受。
四、课文研读,突破重难
学习第 1 自然段。
(1) 清晨的荷花是怎样的?从第 1 自然段中的什么地方能体会到?
明确:从“一? ? 就? ? ”能体会到荷花的清香之浓郁。想象一
下清晨公园的美景,荷花宛若明珠点缀在其中,令人心旷神怡。
(2) 清晨到公园玩的“我”心情怎样?
明确:高兴、惊喜、迫切? ?
(3) 从字里行间,能够了解到“我”是个怎样的人?
明确:从“清早”“一? ? 就? ? ”“赶紧”“往? ? 跑”等词
句,不难看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热
爱生活。
(4) 第 1 自然段在文中起什么作用?
明确:开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见
花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。
五、课堂小结,效果强化
作者未见荷花,先闻花香。既然花香都具有如此大的吸引力,那
么所见之荷花一定更加有魅力了。下节课,我们就跟随作者去欣赏荷
花。
六、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
花瓣莲蓬饱胀裂开姿势
仿佛随风舞蹈停止
2.导入新课。
上节课我们学习了第 1 自然段,它主要讲荷花散发出清香。正是
闻到这股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么,
就让我们跟作者一道去看荷花吧!
二、课文研读,突破重难
1.学习第 2 自然段。
(1) 朗读指导:在读的时候,注意语气高低轻重的不同变化,以
强调荷花的不同长势。其中,“两三片”“全”要读得重一些;“有
的”“有的”能够拉长读。
(2) 第 2 自然段第一句话有什么作用?
明确:这句话与第 1 自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才
散发清香,才能吸引“我”去观看。
(3) 这段的第二句话使用了什么修辞手法?有什么表达效果?
明确:“像一个个碧绿的
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